指称论的历史发展与解读

摘要

一般认为语言意义属于语义学的研究范畴，其研究多局限于意义关系和成分分析。意义究竟是什么?除了语言本身，解释它还需要人和世界的知识，语言学家面临着寻找更宽视角的巨大挑战。二十世纪初西方哲学界兴起的“语言转向”给现代语言学的意义研究带来了启示。语言哲学中的基本问题——意义指称问题，因为讨论的是语言意义与语言在客观世界中指称的关系，而得到语言学家的广泛关注。他们纷纷把语言放到语言外世界中去探索其意义。 目前对于指称论的研究主要是针对语词这一语言单位，分析某一学者提出理论的创新性和局限性或将几利，理论进行比较，发现指称论的发展进程。本文从语词和语句两个语言层面对指称论的历史发展及其得失进行解读，这样我们就有横向、纵向两个研究维度；同时强调了指称确定的动态性和在言语行为中理解指称的新思路；并创造性的运用摹状词理论、历史因果链条以及指称意向性中的合理因素，解释语言习得、教学、翻译、文学创作与欣赏以及日常交际中指称和意义确定的问题。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

第一章语词的指称

第一节传统理论中意义与指称的关系

一、穆勒提出外延与内涵的概念

二、弗雷格对意义和指称的区分

三、罗素“意义即指称”说

四、前后维特根斯坦对意义与指称关系的不同洞见

第二节历史因果指称论

一、克里普克的理论

二、普特南的理论

第三节塞尔运用意向性范畴对指称问题的解决

第二章语句的指称

第一节弗雷格“语句的意义是命题，指称是真值”的观点

第二节罗素“命题的意义在于它所指的事实”的观点

第三节维特根斯坦的命题理论

第四节塞尔对语句中指称存在悖论的解释

第三章指称论的语用研究

第一节指称论研究的动态性体现

第二节指称作为“言语行为”的研究

第四章指称论研究的现实意义

第一节指称视角中的母语习得

第二节意义指称论对教学的启示

一、教学是扩充学生专名和摹状词的过程

二、如何教授可亲知和不可亲知的内容

三、对外语教学的启示

第三节翻译中的指称确定及指称意义

第四节文学中的指称研究

一、文学指称的创造性

二、文学指称的未决性

第五节交际活动中的指称推理

一、指称的互明推理过程

二、指称的最大关联

三、指称的最佳关联

结语

攻读学位期间发表论文

参考文献

致谢