蒙汉谚语对比与对蒙汉语谚语教学

摘要

要学任何外语好，应该了解本民族的思想、文化、风俗。对外进行教学也要注意这一方面。每一种语言都有传递文化智慧的谚语。不同的民族在不同的社会生活的条件下造成了不同的文化观念和意识形态，而谚语是在某一民族的文化观念和意识形态的影响下被创造出来的。所以研究谚语可以了解一个民族、一个国家的风俗与习惯、社会制度、语言特色和文化传统。本文通过对蒙语谚语和汉语谚语进行对比来认识民族的文化内涵，从而得出对蒙汉语谚语教学的教学策略。
　　文章分为五个部分:绪论、第一章、第二章、第三章、结语。绪论里面包括研究目的与研究意义，研究现状及发展趋势，谚语概说。
　　第一章，关于蒙汉谚语语言特征、蒙汉谚语文化含义。语言对比是对蒙汉语谚语的结构特征和修辞特征两个方面进行对比。文化含义对比是对蒙汉民族的生活方式和宗教信仰进行对比。
　　第二章，关于汉语教材中的谚语，研究我们平时用的汉语教材里面的谚语。对四种课的教材进行研究——综合课、口语课、听力课、写作课。其中口语和综合课教材里面谚语比较多，听力和写作课的教材几乎没有谚语教学。
　　第三章，关于对蒙汉语谚语教学中的谚语教学，一是教学原则，二是教学策略。教学原则部分里面写出四种原则，与谚语的例子结合起来。教学策略部分里面也写四种策略，都是针对对外汉语谚语教学，其中对蒙汉语谚语教学。

目录

摘要

绪论

第一章 蒙汉谚语对比

第一节 蒙汉谚语语言对比

一、结构对比

二、修辞对比

第二节 蒙汉谚语文化含义对比

一、生活方式不同

二、宗教信仰不同

第二章 汉语教材中的谚语

一、综合课

二、口语课

三、听力课

四、写作课

第三章 对蒙汉语教学中的谚语教学

第一节 教学原则

一、直观性原则

二、启发性原则

三、循序渐进原则

第二节 教学策略

一、使用蒙语中意思相似的谚语来替换进行教学

二、重视谚语文化背景教学

三、和社会生活建立关联

四、运用情景法进行教学

结语

参考文献

致谢

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