幼儿教师的职业倦怠问题分析及对策

摘要

新一轮基础教育改革启动以来，课程改革受到全社会的广泛关注。而课程改革能否顺利实施很大程度上取决于教师。她们作为学前教育的推动者；作为课程实施的承担者；作为儿童发展的重要他人，在儿童的发展和学前教育事业中担负着重要的角色，同时也面临着巨大的压力和挑战。幼儿教师经常处于应激状态，她们的工作时间、工作量和角色负荷与中小学教师相比有过之而无不及，这必然会损害教师的工作热情，职业倦怠心理的产生就不可避免。
　　但是，幼儿教师的职业倦怠问题呈现怎样的现状？她们的职业压力来源有哪些？职业压力与职业倦怠之间存在怎样的关系？幼儿教师职业倦怠与儿童行为有何关系？幼儿园又应该如何通过管理手段预防和干预幼儿教师的职业倦怠？因此，本研究试图从幼儿教师的职业倦怠与职业压力的状况着手，探讨幼儿教师应对职业倦怠的方式及对幼儿身心及行为的影响，以期能为预防和干预幼儿教师职业倦怠现象提供心理科学的依据，为幼儿教师的管理提供理论依据。
　　本研究以丹东两所和哈尔滨一所公办幼儿园，共29个班级的47名幼儿教师，（均为女性）为研究对象，通过问卷法和访谈法对幼儿教师的职业倦怠状况水平及其影响因素进行测量，探讨了幼儿教师职业倦怠的主要成因，并在本研究中整群抽取在哈尔滨和丹东两所代表性幼儿园的29个班级的525名幼儿，考察每个班级的主班和副班老师的职业倦怠和心理健康水平和所在班级幼儿行为问题之间的关系。本研究使用SPSS13和HLM6.0进行数据分析处理，通过进行相关分析和回归分析等数据统计分析方法，对幼儿教师职业倦怠与压力源的关系进行了探讨。研究结果表明：
　　1.幼儿教师职业压力来源问卷具备理想的信度、较合理的结构和效标效度，可以作为测量幼儿教师职业压力程度的研究工具；
　　2.职业压力来源是导致幼儿教师职业倦怠和心理健康受损的原因之一。社会支持、心理韧性和应对方式是避免幼儿教师职业倦怠和心理健康受损的保护因素；
　　3.幼儿教师职业倦怠和心理健康状况与幼儿孤独感和问题行为有关，表现为在相对高职业倦怠和不良心理健康状况的幼儿教师班级中，幼儿表现出较少的孤独感核问题行为。

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第一章 绪 论

1.研究的目的及意义

2.研究所采用的方法

3.拟研究达到的水平

4.研究的价值及实践意义

5.文献综述及评议

第二章 幼儿教育的发展与教师队伍的现状

1.我国幼儿教育发展的现状

2.幼儿教师队伍变化

3.幼儿教师职业发展现状

4.幼儿教师心理素质现状

第三章 本课题的实证分析（问卷）

1.幼儿教师工作压力来源问卷的编制

2.幼儿教师职业倦怠和心理健康的影响因素研究

3.教师职业倦怠、心理健康和幼儿问题行为之间的关系

第四章 对缓解幼儿教师职业倦怠的对策及建议

1.优化幼儿教师工作的心理环境

2.建立幼儿教师的社会支持系统

3.创建公平、公正的评价体系。

4.保证幼儿教师基本的收入和待遇。

5.满足教师更高层次的需求。

6.加强幼儿教师专业化发展

7.关注作为女性群体的幼儿教师。

结论

1.本研究的结论

2.研究的创新点

参考文献

附录

声明

致谢