高中生英语写作中的母语负迁移问题及对策研究——以绥阳中学为例

摘要

一直以来英文写作都是英语学习和教学中的一大难点，也是国内二语习得探讨的一大热点，随着全球国际一体化的不断深入，关于英语写作教学的研究也受到越来越多语言教学研究者的重视。语言学家们发现，对二语习得造成影响的一个主要因素即是母语迁移，尤其是负迁移，成为中学生提高英语写作水平的主要障碍。如何帮助学生克服英语写作中的负迁移，促进正迁移，来提高其英语写作能力，业已成为我们探索提高英语写作技能的重大课题之一。
　　借助学生问卷调查法和语料收集法，经过数年对绥阳林业一中高中生的英语教学研究，本人从两大方面对学生的英语写作进行了阐释。首先是母语的迁移对学生英语学习造成的影响。其中正迁移对英语的学习具有促进作用，负迁移则对英语的学习具有阻碍作用，本文借助对比分析理论、错误分析理论以及中介语理论对学生所受母语负迁移的影响做了比较具体的分析。其次是通过研究中西方思维的异同对学生所受负迁移影响进行分析。研究发现，中西方不同的思维方式也是导致母语负迁移的一个重要因素。通过这两大方面的研究，我们可以清楚地看到学生的母语负迁移主要表现在英汉词汇语义不对等产生了负迁移;英汉句法形式差异产生了负迁移;语篇结构差异产生了负迁移;文化差异产生了负迁移。最后，得出结论:绥阳林业一中的高中生因为缺少足够的英语语言环境，又由于其处在英语学习的初级阶段，母语势必会对英语的学习造成影响。教师首先应该正确看待这种错误，知道这是正常的学习规律，然后再通过一些有效的写作教学策略来帮助学生逐步克服母语的干扰。针对英汉词汇语义不对等产生的负迁移，采取词汇训练法;针对英汉句法形式差异产生的负迁移，采取句法训练;针对语篇结构差异产生的负迁移，采取相应的语篇训练法;针对文化差异产生的负迁移，采取文化意识培养法.

目录

摘要

第一章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究目的和意义

1．3 论文框架

第二章 文献综述

2．1 语言迁移的本质

2．2 语言迁移的定义和种类

2．3 母语迁移的研究综述

2．3．1 国外母语迁移的研究

2．3．2 国内母语迁移的研究

2．4 母语迁移对英语教学的意义

第三章 研究的理论基础

3．1 语言迁移的概念

3．1．1 正迁移

3．1．2 负迁移

3．2 语言迁移的相关理论

3．2．1 对比分析理论

3．2．2 错误分析理论

3．2．3 中介语理论

3．3 思维方式的概念

3．3．1 中方思维方式

3．3．2 西方思维方式

3．3．3 中西方思维方式的差异

3．4 英汉语言句法、语篇结构差异所产生的负迁移

3．4．1 英汉句法差异与负迁移

3．4．2 英汉语篇结构差异与负迁移

第四章 绥阳林业局高中生英语写作能力状况调查

4．1 研究目标和研究问题

4．2 研究对象和研究方法

4．2．1 学生问卷调查

4．2．2 语料收集

4．3 研究结果与分析

4．3．1 问卷调查结果

4．3．2 语料收集统计结果

4．4 绥阳林业一中高中生英语写作母语负迁移错误的具体分析

4．4．1 英汉词汇语义不对等产生的负迁移

4．4．2 英汉句法形式差异产生的负迁移

4．4．3 语篇结构差异产生的负迁移

4．4．4 文化差异产生的负迁移

第五章 与母语负迁移相关的高中英语写作教学策略

5．1 词汇训练

5．1．1 结合教材，充分利用头脑风暴活动

5．1．2 将视听训练同词汇教学有机结合

5．1．3 构词法原则

5．1．4 为学生设置语境，提高词汇的理解

5．1．5 其它有效途径的词汇习得

5．2 句法训练

5．2．1 五种基本句型的训练

5．2．2 复合句和分句的训练

5．2．3 句式多样化的训练

5．3 语篇训练

5．3．1 语篇分析

5．3．2 段落主题句的训练

5．3．3 衔接词的应用训练

5．4 文化意识的培养

5．4．1 加强背诵

5．4．2 与阅读相结合

5．4．3 仿写范文

第六章 结论

6．1 主要研究结果

6．2 教学启示

6．3 进一步研究的建议

参考文献

附录

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢