摘要
绪论
一、研究缘起
(一)合作学习是语文新课程改革的基本理念
(二)合作学习在语文教学实践中被弱化
二、研究的意义
(一)帮助教师廓清中学语文合作学习的基本认知
(二)推动真正的中学语文合作学习活动的开展
(三)实现学生在独立自主的学习中提升语文素养的目标
三、研究的思路和方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第一章 合作学习研究概述
一、国外合作学习理论的发展轨迹
(一)生活中的合作学习对学生学习的促进作用
(二)合作学习进入课堂
(三)合作学习研究进入心理层面
(四)建设较成熟的合作学习理论与实践体系
(一)合作学习的萌芽期
(二)合作学习课堂应用初见端倪
(三)合作学习成为新课程改革的基本理念
三、我国中学语文合作学习研究综述
(一)理论研究
(二)合作学习的实践成果
四、相关概念阐释
(一)合作学习
(二)合作学习与自主学习、探究学习
(三)小组讨论
(四)中学语文合作学习
五、本章小结
第二章 中学语文合作学习活动开展情况和分析
一、中学语文合作学习活动在课堂开展的总体情况
二、合作学习活动在中学语文课堂开展的具体呈现
(一)指向教学重、难点的小组讨论活动
(二)指向扩展延伸的自主阅读活动
(三)指向评价交流的学习成果展示
三、中学语文合作学习活动开展情况的分析
(一)教师在思想上主动接受，实践上被动落实
(二)课堂活动多，课外活动少
(三)教师组织多，学生自主少
第三章 中学语文合作学习的实践策略
一、学校对语文合作学习的支持性培训
(一)加强理论和实践培训
(二)语文合作学习专题案例库建设
二、互联网应用于语文合作学习活动中
(一)互联网丰富了语文合作学习的内容与形式
(二)语文合作学习的互联网应用设计展示
三、加强教师对中学语文合作学习活动的开展
(一)搭建和谐的中学语文合作学习伙伴团队
(二)全员式语文合作学习设计展示
结语
注释
参考文献
攻读硕士学位期间的研究成果
声明
致谢
