农村初中生英语阅读能力培养策略研究——以桦南县第三中学为例

摘要

英语已经成为了我国教学的一个非常重要的课程。并且，初中则是开始深入接触英语的时期，在一时期学生英语阅读能力关系到英语学习成绩的好坏。目前，在我国初中英语教学中，城乡学生阅读水平两极分化的现象特别明显，城市中学由于在教学资源各方面都非常的优越，有资历较深的教师，有齐全的教学辅助设备，还有各种多样化的辅导教学资料以及辅导机构，让城市学生能够更早、更好的接触和学习英语。农村则由于条件相对落后，因此在英语学习的各种教学资源中都显得相对匮乏，英语学习甚至成为了附属课程。综合这些原因，应帮助农村初中生掌握英语阅读策略，培养学习策略的意识，形成内化的策略能力。
　　基于此，本文以理论研究为基础，结合教学实践活动，本文采用问卷法为研究方法，对农村初中英语阅读策略进行研究。本研究以图式阅读理论，元认知理论为理论依据，立足于农村初中生英语阅读现状，选取笔者所工作的黑龙江省佳木斯市桦南县第三中学的学生为研究对象，进行问卷调查，并结合调查结果，分析农村初中生英语阅读现状及所存在的问题，并在此基础上，提出促进农村初中生英语阅读能力的策略。
　　本文共包含六部分:第一章:绪论。这一章节主要是从背景、意义等方面进行了阐述说明，并对当前的研究状况，本文所采用的研究方法，以及其中的创新和不足进行了说明;第二章:相关理论概述。在这一章节中通过文献法等进行理论研究的查阅，并对当前的理论研究归纳总结;第三章:农村初中生英语阅读能力培养现状调查分析。以桦南县第三中学为研究案例，通过与黑龙江佳木斯五中的同年级学生进行英语阅读能力测试对比，得出目前农村初中英语阅读水平，并以测试结论为基础，对桦南县第三中学的英语阅读能力培养现状进行问卷调查，了解目前农村初中生英语阅读能力培养存在的不足;第四章:农村初中生英语阅读能力培养策略体系构建。基于三章的调查分析结果，建立农村初中生英语阅读能力培养策略体系，包括培养的原则，培养的方法等内容;第五章:农村初中生英语阅读能力培养策略有效性实证分析。通过实验后测的方法，对第四章构建的策略体系的有效性进行验证，仍然选取实验前测试同学，将两个学校的学生再放在一起做难度相当的题，通过测试结果来验证培养策略的有效性;第六章:结论与不足。本文最后提出针对性的、有效的培养策略，对于农村初中生英语阅读水平的提升具有一定的实践指导意义。

目录

摘要

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究目的和意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、国内外研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

四、研究内容和方法

(一)研究内容

(二)研究方法

五、本文技术路径及创新点

(一)研究技术路径

(二)本课题创新点

第二章 相关理论综述

一、图式阅读理论

(一)图式理论概述

(二)图式的三种类型

(三)图式理论与英语阅读

二、语篇分析理论

(一)宏观语篇分析理论

(二)微观结构分析理论

三、元认知理论

第三章 农村初中生英语阅读能力培养现状调查分析

一、调查前对比测试

二、关于农村初中生英语阅读能力现状的调查

(一)调查对象

(二)调查方法

(三)调查过程

(四)调查结果分析

(五)访谈结果分析

三、农村初中生英语阅读能力存在的问题

(一)对英语阅读的重视程度较低

(二)对英语阅读缺乏兴趣

(三)英语背景知识匮乏

(四)阅读习惯和策略的教学不足

(五)未能对英语阅读教学进行自我评价

第四章 农村初中生英语阅读能力培养策略

一、提高对英语阅读能力培养的重视

二、激发并提升农村初中英语阅读的兴趣

三、丰富学生的英语阅读背景知识

(一)教研组集体挑选背景知识

(二)运用多媒体介绍背景知识

四、教授学生良好的习惯和阅读策略

(一)略读

(二)寻读

(三)猜测词义

(四)抓住中心思想理解句子结构

五、对学生英语阅读培养情况进行评价

(一)及时评价

(二)分层评价

(三)多元化评价

第五章 农村初中生英语阅读能力培养策略的实验研究

一、实验目的

二、实验假设

三、实验对象

四、实验过程

五、实验结果分析

第六章 总结与不足

一、研究总结

二、研究不足

参考文献

附录

声明

致谢