基于新课程标准下高中生物理问题意识的实践研究

摘要

教育的目的是培养全面发展的社会主义接班人和建设者，培养学生的问题意识和提出问题的能力是实现教育目的的首要任务。在国家教育的改革中，物理课程重视对学生创新能力和创造性思维的培养，培养学生的创新能力是从提出问题开始的，问题意识是创新的起点，是培养学生发散思维的基础，使学生养成良好的思考习惯。培养学生提出问题的能力是提高学生观察理解能力的集中体现，提升学生的科学探究能力，形成创新思维。因此，作为教育工作者应该重视培养学生的问题意识。 笔者在攻读硕士学位期间阅读大量与此课题相关的文献和书籍，根据多年的学习经验以及结合一线教师的建议，撰写了此课题的学位论文。本文首先介绍了课题的研究背景、意义和课题研究的创新之处，根据国内外的研究现状界定了相关概念，陈述了培养学生问题意识的理论基础，其中情景学习理论和普通高中物理新课程标准为培养学生的问题意识提供了主要的理论依据。其次，笔者对高中生当前的物理问题意识以及提出问题的能力的现状进行了详细的调查和研究，研究过程中首先使用了对高中生进行调查问卷的方法，然后运用SPSS软件从统计学角度对数据进行分析，该问卷调查的对象是某高中的高二年级的学生，从软件分析的结果表明，问卷信度相对较高，说明此研究结果具有一定的普遍性，同时还对此高中的物理教师进行了访谈，了解了教师教学的方法方式以及教师的态度对学生的影响。结果表明无论教师还是学生的问题意识都比较薄弱，针对此问题，提出恰当的培养学生问题意识的教学策略，利用了一个学期的时间进行教学实践，最后进行后测调查，根据调查的结果，发现学生的成绩普遍有所上升。在课堂上学生观察能力、发现问题能力、解决问题的能力，创新能力等都有所提升，学生提问问题的频率、质量都有所提高了，说明此教学策略有一定的可行性和有效性。 虽然本论文的实践研究在一定程度上得到了明显的成效，但是自己也意识到要培养学生的问题意识是一个漫长的过程，不是一蹴而就的过程，学校教师要长期的培养学生的问题意识。最后，本论文还有一些不足之处，有待教育工作者不断地完善和补充。

目录

摘要

第一章前言

一、研究背景及意义

(一)研究背景

(二)研究意义

二、国内外研究现状和趋势

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

三、研究的创新之处

四、研究的方法

(一)文献搜集总结法

(二)经验总结法

(三) 调查法

(四)课堂观察法

(五)教育实践法

第二章高中物理教学中培养学生问题意识的理论基础

一、主要理论依据

(一)普通高中物理课程标准

(二)建构主义学习理论

(三)终身学习理论

(四)情景学习理论

二、新物理课程标准下概念的界定

(一) 问题

(二)问题意识以及物理问题意识

第三章高中生问题意识的现状调查及分析

一、调查的对象、目的、方法以及过程

(一)调查对象

(二)调查问卷的目的

(三)调查方法

(四)调查过程

(一)学生调查问卷结果及分析

(二)教师访谈结果及分析

第四章新课程标准下高中物理教学中培养学生问题意识的教学策略

一、精心创设物理问题情境，激发学生的求知欲望，使学生想问

二、营造和谐融洽的学习氛围，培养学生的好奇心，使学生敢问

三、提供更多的表达机会，动员学生的学习热情，使学生思问

四、教给学生学习方法，培养学生对问题的敏感度，使学生会问

五、教师全方位评价学生，提高学生的发问能力，使学生乐问

第五章教学实践效果及反思

一、高中学生问题意识的后测问卷调查及情况分析

(一)后测问卷调查

(二)后测问卷情况分析

二、教学实践结论

第六章论文的不足和展望

一、论文的不足

二、论文的展望

结论

参考文献

附录

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢