高中生物理学习困难归因及转化策略研究

摘要

物理学科不仅能够培养学生的感知力、判断力、深刻分析和解决问题的能力，还能够培养学生大胆的实验创新能力和严谨的实验操作能力。目前，中国大部分高中生都存在着一定程度的物理学习困难的问题。因此，怎样实现对高中生物理学习困难的转化，使他们能掌握高中物理基础知识与基本技能，是每一位教育工作者的愿望。 本文从新课程标准出发，在教育学、心理学相结合的基础上，根据学生的心理特点，以高中生为研究对象，借鉴以往有关物理学习困难现象的研究成果，对高中生物理学习情况进行了深入调查。根据调查问卷结果，运用SPSS数据统计分析技术，分析和总结了导致高中生物理学习困难的诸多因素，并提出了一些意见和建议，仅仅期待能帮助高中生改善物理学习状态。本文由五部分构成。 第一部分是文献综述。主要围绕“高中物理学习困难”这一主题，通过借鉴相关文献及教育理论，论述了国内外对于物理学习困难的研究现状，针对这些现状和对高中生物理学习情况的分析，找出高中生学习困难问题的存在方式和原因。 第二部分是理论基础。根据物理学科特点并应用认知发现学习理论、维果茨基最近发展区理论、建构主义理论以及归因理论对物理学习困难的原因进行深入分析，并对“学习困难”和“物理学习困难”的概念进行界定。 第三部分是实践调查研究。采取填写问卷的方法，对高一、高二学生物理学习的情况进行调查研究，并用SPSS数据统计分析技术对数据进行分析整理。通过描述性分析、相关性分析、多重响应分析等，为找出物理学习困难的原因提供实践依据。 第四部分是解决策略。根据调查问卷的结果，针对初高中知识难度方面、男女性别差异、地区间差异及家庭、学校、社会环境因素等方面，全面分析了高中生物理学习困难的原因，制定了有针对性的策略。这一部分是本论文最具实践意义的部分，也是本论文的核心内容。 第五部分是结束语。总结全文，指出本文的创新点，以及需要改进的地方，并表达对未来研究前景的展望。

目录

摘要

第一章绪论

一、研究背景与意义

(一)研究的背景

(二)研究的目的与意义

二、国内外研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

三、研究方法

(一)文献分析法

(二)问卷调查法

(三)课堂观察法

第二章课题相关理论基础

一、认知发现学习理论

(一)认知学习观

(二) 结构教学观

(三) 发现学习法

二、建构主义理论

(一)知识观

(二) 学生观

(三) 学习观

四、归因理论

第三章物理学习困难概念的界定及分类

一、学习困难概念界定

二、物理学习困难概念的界定及分类

(一)物理学习困难的概念

(二)物理学习困难的分类

第四章高中生物理学习困难因素调查分析

一、高中生物理学习情况的问卷调查

(一)问卷的编制与实施

(二)问卷的数据处理与分析

二、高中生物理学习困难初高中难度问题归因分析

三、高中生物理学习困难性别差异分析

(一)男女归因方面

(二)男女期望方面

(三)男女心理方面

(四)男女智力方面

(五)兴趣爱好方面

四、高中生物理学习困难地区差异分析

(一)教育环境对学生的影响

(二)家庭环境对学生的影响

(三)社会环境对学生的影响

第五章高中生物理学习困难的转化策略

一、科学进行教学设计全面分析教学学情

二、提高教师认识正视性别差异

(一) 引导学生进行适当归因及合理期望

(二)性别差异下的教学评价

(三)有针对性的选择教学策略

三、提高家长认识重视对学生的陪伴

四、针对高中生物理学习困难情况的课堂实录与评析

(一) 人教版高中物理选修3-3“液体”一节的课堂实录

(二)实践结果评析

结论

参考文献

附录

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

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致谢