农村普通高中学生物理学习困难归因及转化策略探寻

摘要

在新课程改革的背景下，物理学科，作为一门自然学科，有着自己独特的学科系统，有着鲜明的学科特点。教师的专业功底必须是扎实的，教学方式必须是灵活多样的，能够强烈的激发学生学习的兴趣与热情才能更为有效地教授物理。而学生在学习物理的过程中，一定要有吃苦耐劳的精神，并具有较强生活观察能力、抽象概念的理解能力和动手操作的实验能力。在现实中，农村普通高中物理的学困生随着改革的深入，变得越来越多，这让很多一线教师百思不得其解，一直在试图寻找其学习困难的各种原因和有效的转化策略，进而帮助学生重拾物理学习的信心。
　　本论文以一所农村普通高中（某高中）为研究样本，采用了文献研究与个案研究的方法。试图在归因理论的帮助下，多元智力理论与激励理论的指导下，探寻出农村普通高中学生物理学习困难的原因。逐渐将学困生分成不同的类型，细细分辨物理学困生形成过程中的各种因素，期待在这些因素的帮助下，寻找到有效的学困生转化策略，提高学生学习物理的热情，以及教师的职业幸福感。
　　本文由绪论、正文以及结语三个部分组成。主要采用问卷和访谈等调查研究技术搜集数据，采用EXCEL进行统计分析。先调查了某高中物理教师现状，随后调查了某高中学生的物理成绩，发放了问卷，进行了访谈，寻找到物理学困生形成的多种原因。最终发现学科因素、教师因素、学生因素、学校因素、家庭因素、社会因素、虚拟因素等因素在学困生形成的过程中起着十分重要的作用。针对这些因素，提出深化教育改革，降低学科难度;美化校园环境，提升师资力量;加强家校合作，师生共求发展等有效的学困生转化策略。最后对这些转化策略进行了探索性实践，发现在实际的物理教育教学中效果显著。在未来的教学中笔者期待能与更多的同仁进行探讨，进一步地反思与总结，从而寻找到更加积极有效的物理学困生转化策略，帮助物理学困生早日走出学习的困境，获得学习的成就感。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题背景

1．2 国内外研究现状分析

1．3 课题研究的意义

1．4 研究方法

1．4．1 个案研究法

1．4．2 文献研究法

1．4．3 调查研究法

1．4．4 研究思路

2 理论基础

2．1 归因理论

2．2 多元智力理论

2．3 激励理论

3 某高中物理学困生的现状调查

3．1 某高中物理教师现状调查

3．1．1 教师男女比例失衡，呈老龄化趋势

3．1．2 教师教学热情不高，对学生缺乏关爱

3．2 某高中学生物理成绩现状调查

3．2．1 物理学困生面积之大，数据之触目惊心

3．2．2 物理学困生信心之缺失，兴趣之丧失

3．3 某高中物理学习困难成因问卷调查

3．3．1 年龄与性别是学好物理的重要因素

3．3．2 家庭教育是学好物理的强大助力

3．3．3 物理教师是学好物理的坚强后盾

4 农村普通高中物理学习困难成因分析

4．1 物理学困生的分类及特点

4．2 农村普通高中物理学困生的归因分析

4．2．3 学生因素---是物理学困生形成的首要条件

4．2．5 家庭因素---是物理学困生形成的隐形条件

5 农村普通高中物理学困生转化策略探寻

5．2 转化物理学困生前提---美化校园环境，提升师资力量

5．4 转化物理学困生的个案实践

结语

参考文献

附录

致谢