多媒体呈现模式对外语听力理解的影响

摘要

随着计算机及信息技术的发展，计算机多媒体被广泛地应用于二语学习之中。特别是计算机能够将文字，图片，形象和声音相结合，受到了国内外语言研究者的广泛关注。计算机辅助语言学习和计算机多媒体已经成为语言学习和研究中的热点问题。本文研究了利用计算机多媒体制作的三种不同的呈现模式（音频，音频+视频，音频+视频+英文字幕）对外语听力理解的影响。在本研究所设计的实验中，每周利用计算机多媒体呈现给三组被试一篇内容相同呈现模式不同的材料，即，呈现给第一组音频模式，呈现给第二组音频+视频模式，呈现给第三组音频+视频+英文字幕模式，每周学习完材料后，立即进行听力测试，试卷回收，该实验持续四周。实验结束后对所有被试进行问卷调查，了解被试对材料及不同呈现模式的看法及态度。另外，对部分被试进行访谈，了解更详细的情况，以便为定量分析提供一些参考。
　　 听力测试的结果显示三组被试的成绩有显著差异。第一周，音频+视频组与音频组，音频+视频与音频+视频+英文字幕组有显著差异，但音频组与音频+视频+英文字幕无显著差异。从第二周到第四周，音频+视频组与音频组，音频+视频+英文字幕组与音频组有显著差异，但音频+视频组与音频+视频+英文字幕组无显著差异。问卷的结果显示在不同呈现模式下的三组被试对材料及听力试题的难度的感知上有显著差异，但都认为多媒体视频+音频和音频+视频+英文字幕的呈现模式对听力理解有帮助。
　　 总的说来，本研究认为音频+视频的呈现模式有助于外语听力理解，但需要材料设计者及教师精心设计多媒体材料，考虑多种因素。另外对于音频+视频+英文字幕的呈现模式，本研究四周的定量分析并未得到一致的结果（第一周与后面三周的结果并不一致），因此需要更多的后续研究来考察音频+视频+英文字幕对外语听力理解的影响。本研究的主要贡献在于对多媒体在听力理解中的作用有了更深入的了解，并且对于听力理解材料的设计特性提供了一些借鉴。
　　 后续研究可以关注呈现模式对语言习得的长期影响，因为目前仍然不清楚多媒体材料的呈现是否可以帮助学生将可理解性输入内化并融合到他们的语言系统中。另外还可以将不同语言水平的学生和、不同体裁的听力文本以及更多的呈现模式纳入到后续研究中，以检验与本研究的发现是否相一致。