来豫医学留学生汉语学习焦虑状况研究

摘要

在第二语言学习领域，外语学习焦虑早已受到国内外学者们的广泛关注，然而，在汉语国际教育领域，对汉语学习焦虑的研究和探讨仍然在起步阶段。目前，医学专业是来华留学生就读人数最多的专业，在河南省医学留学生的人数占了来豫留学生数量的三分之二以上。因此，对来豫医学留学生这个数量庞大的特殊群体的汉语学习焦虑状况进行研究是十分有必要的。
　　本文首先介绍了国内外外语学习焦虑的研究现状，梳理了目前汉语学习焦虑领域的研究成果，并对其进行评价。在此基础上，设计出汉语学习焦虑调查问卷（CLCAS），旨在了解来豫医学留学生汉语学习焦虑状况及其相关因素。通过对调查结果进行统计分析，我们发现：来豫医学留学生因担心中文课不能通过、在中文课上感受到更多的紧张和不安、在中文课上主动发言会感到尴尬、和中国人在一起感到非常不自在以及对感觉到其他同学的中文能力都比自己好而感到焦虑。
　　总体来说，来豫医学留学生汉语学习焦虑程度较其他专业偏高；汉语学习焦虑与来豫医学留学生的专业课成绩存在相关性（负相关）；女性来豫医学留学生汉语学习焦虑程度比男性高；年龄和汉语学习时长都不是影响来豫医学留学生汉语学习焦虑的有效变量，但在竞争焦虑、听说焦虑和提问焦虑三个维度中18-23岁组合24-29岁组均呈现出高于总计平均值的得分，在错误焦虑和课堂焦虑两个维度中，汉语学习时长与汉语学习焦虑程度呈现出相关性。
　　根据对来豫医学留学生汉语学习焦虑状况及相关因素的调查与分析，对今后的来豫医学留学生培养工作提出以下建议：重视来豫医学留学生群体的汉语学习焦虑状况；帮助来豫医学留学生形成正确的自我概念；及时进行反馈，合理运用表扬；根据来豫医学留学生的个体差异，因材施教，对症下药；汉语教师要创造一个轻松愉快的汉语语言课堂；汉语教师要注意循序渐进、科学合理地安排课堂活动；汉语教师应组织各种以学生为中心的课堂活动和作业任务并努力建立良好的师生关系。

目录

声明

绪论

第一节选题背景与研究意义

第二节理论基础

第三节研究内容

第四节研究方法

第五节研究综述

第一章调查问卷的设计与实施

第一节问卷的设计

第二节调查实施方式

第二章调查结果统计与分析

一问卷信效度

二被调查者基本情况

三来豫医学留学生基本焦虑状况分析

四专业对来豫医学留学生汉语学习焦虑的影响

五汉语学习焦虑对来豫医学留学生专业成绩的影响

六性别对来豫医学留学生汉语学习焦虑发生的影响

七年龄对来豫医学留学生汉语学习焦虑发生的影响

八汉语学习时长对来豫医学留学生汉语学习焦虑的影响

第三章结论及启示

第一节来豫医学留学生汉语学习焦虑状况研究结论

第二节启示与建议

结语

参考文献

附录

附录1：CLCAS汉语课堂焦虑量表

个人简历

致谢