基于行动的反思型教师教育研究

摘要

本研究从分析反思的含义和教师反思的特点入手，探讨了反思型教师与反思型教师教育运动产生的背景、反思型教师的理论基础、反思型教师的特征及其所蕴含的基本理念，并进一步揭示了反思型教师教育的本质，主张在培养教师的过程中，培植教师的反思意识，使其不断反思自己教育教学的理念与行为，不断自我调整，自我建构，从而提升其反思能力，获得持续的专业成长。最后归纳分析了反思型教师教育的五种模式。 该研究在理论探讨的基础上，针对传统教师教育存在的问题，借鉴国内外教师教育的研究成果，构建了职前反思型教师教育新模式，即“全程——协作——互动——反思”教师教育模式，并探讨了该模式的实施策略，提出了职前教师反思能力的培养措施。本研究把职前教师反思能力的培养分为四个阶段，即引导性反思阶段、改进性反思阶段、发展性反思阶段和评价性反思阶段，并提出了各阶段培养的目标和反思的内容。本文强调教师教育不仅要培养未来教师课堂教学的知识、技能与技巧，更要培养其对教学方法、教育内容进行反思、研究和改进的能力，培养其对教育的社会价值、个人价值等更广阔的教育问题的探究、处理能力，以形成未来教师可持续发展的专业潜质。

目录

文摘

英文文摘

1 前言

2反思型教师教育的理论研究

3职前反思型教师教育新模式的构建

4结论

参考文献

附录

致谢

攻读硕士期间发表的论文

独创性声明及关于论文使用授权的说明