教师教育的改革：反思性教学和反思型教师教育研究

摘要

随着信息技术的突飞猛进,教育体制改革的不断深入以及教育的进一步发展,对我国教师教学和教师教育的理念、方法和内容都提出了更高的要求.广大教师常常会接触到新的教学思想和教学方法,这就要求教师以开放的姿态去接收新事物,同时也要求教师

目录

文摘

英文文摘

第1章研究背景、意义和研究方法

1.1研究背景和意义

1.1.1研究背景

1.1.2研究意义

1.2文献分析

1.3研究内容

1.4本研究的方法和研究过程

第2章反思性教学的理论研究

2.1反思性教学的内涵

2.2反思性教学的兴起与成因

2.2.1反思性教学的兴起

2.2.2反思性教学的成因

2.3杜威与萧恩对“反思”与“反思性教学”的研究

2.4研究现状

2.5反思性教学的特点

2.6反思性教学的评价标准

2.6.1建立反思性教学评价标准的必要性和可能性

2.6.2建立反思性教学评价标准的基本原则

2.6.3反思性教学评价标准的设计策略

2.6.4建立反思性教学评价标准应注意的几个关系

第3章 反思型教师

3.1反思型教师的内涵

3.2反思型教师的行为特点

3.2.1在教学过程中强调对话

3.2.2重视教学的科学性和教学的艺术性

3.2.3在教学过程中自觉将隐性知识显性化

3.2.4主张人人都是研究者

3.3反思型教师与经验型教师的区别

第4章反思型教师教育模式的建构

4.1教师的反思能力结构

4.2反思的内容和策略

4.2.1教师反思的内容

4.2.2教师反思的策略及线索建构

4.3反思型教师教育与教师成长

4.4反思型教师教育模式

4.4.1反思型教师教育的实质

4.4.2反思型教师教育的途径

4.4.3反思型教师教育的内容

第5章结束语

5.1在今后的研究和实践过程中需要注意的问题

5.2研究结论

参考文献

致谢