开启美术鉴赏课程的另一扇门窗——设计思维在课程中的引用

摘要

近年来,随着时代的迅速发展,设计不仅与社会生活息息相关,并且作为一门学科也引起教育界的高度重视。但是我国的设计专业大多开设在高等院校里,基础教育里对设计这门学科的相关涉及更是鳞毛风角。因此,站在现阶段探视未来设计教育,从学生个体和社会总体来看,在基础教育中引入设计思维,抛砖引玉使学生张开思维的翅膀,发展创新意识和创造能力,激发美好生活和适应时代发展。
　　 我国现阶段教育目的的基本精神提出,教育要以“培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。高中美术鉴赏课程作为基础教育中的必修课程,同时又是跨向高等教育的链接点,在基础教育中引入和展开设计思维,特别是设计思维中的创造性思维,强调学生个性发展,培养学生形成设计意识和提高动脑动手能力,从而使设计和审美达到高度统一。这符合了我国现阶段教育目标的基本精神,适应了时代发展的要求。
　　 同时美术又肩负着社会功能的角色,即认识功能、教育功能和审美功能。设计思维及其特性从潜在的某种程度上促进美术三大功能的发展,而美术是社会存在的产物,因此,把设计思维引入基础实践教学中,符合推动生活和社会发展的规律。
　　 作为一个大国,特别是有着深厚的文化底蕴和悠久的艺术传统的国家,如何使艺术设计得到更好的发展,以至于用艺术设计来促进社会和经济的发展,缩小和西方发达国家设计水平的差距,是值得我们研究和探讨的。
　　 本文结合课堂实际案例,从艺术角度以及文化角度出发,结合课本具体内容引入设计思维,把设计思维合理有效地贯穿到整个美术鉴赏课本中,同时对培养设计思维的重要性做出了阐释,并通过课堂DIY以及设计批评教学等方法来培养学生学会灵活运用设计思维的能力,从而使学生树立正确的审美标准,善于运用独立探究思维、创造性思维和批判性思维来考虑和分析问题,形成自我设计思想。最终促使设计思维在基础美术教育中达到更好的发展和探索。
　　 随着设计含义和概念外延的扩大,它在生活和社会各个方面都发挥了一定的作用,学生的生活和学习环境中都离不开设计。作为一门学科,在国民经济发展和文化观念意识导向方面有着重要作用。相反,作为一种思维,设计思维有其独特的内涵和特点,把设计思维的引入学科之中,与艺术理论和实践相互交融、相互影响,无论从内容和外延上都是与社会发展相适应的素质教育前沿学科,同时也将使基础教育更加年轻、富有生命活力和弹性。