初中生物教学中践行生活教育的探索

摘要

生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，我们的生活正在伴随着生物科学的发展而日新月异，生物学同时也是一门实验科学，通过实验培养学生的分析问题与解决问题的能力。在素质教育的大背景下，一部分教师在生物教学中热衷于关注教师如何教，学生如何学，过分注重教法和学法，忽视了的个体状态，偏离了学生生活实际，是相当不明智的；另外生物教学中不重视实验教学忽视创新能力的培养仍然根深蒂固；在育人方面局限于课堂局限于校内的孤立的教学观已经严重阻碍了学生的全面健康的发展。面对这些弊端，我们积极思考应对，让生物教学回归它来源于生活、指导和服务于生活的本质。陶行知的生活教育思想在指导和推进这一现象的改变方面具有重要的现实意义。生活教育理论的主要内容包括生活即教育、社会即学校、教学做合一。
　　笔者在教学工作中借鉴陶行知先生的教育思想不断实践探索，改变了生物教学和生活实际脱离的状况，教学效果显著提高，在生物课堂满意度调查中获得了学生的高度评价。在教学中结合“生活教育”理论，以是否要有利于学生的发展为指导思想，进行了一系列尝试。深入理解新课程改革的意图，对教材知识加工处理，使其生动而贴近生活，重视生物知识的来龙去脉，注重知识的延伸和拓展，引导改变学生的学习方式方法；倡导探究式学习让教学过程脱离了填鸭式；多以问题引入的方式让学习过程有趣而且有研究主线，减少成果性的知识的验证，多进行无预设的探究；以人为本、做好开放性生物学知识的引导和解答，让学生在民主而相对宽松的教育环境里成长；下功夫进行实验课的设计和实践活动的组织，并进行适当的总结和反思；发挥评价的功能，为教学营造更恰当的评价体系；注重做好生物教学的综合实践活动，开辟好课外拓展教学。在教学中不断实践，处理好教学过程中教师、学生和知识三个基本要素间的相互矛盾，提高课堂教学的效率，把握好学生和生物学素养的提高这个主要矛盾，让教学过程和谐化，教学效益最大化。

目录

第一章 引言

第二章 文献概述和研究意义

2.1陶行知生活教育思想阐述

2.2生活教育研究现状概述

2.3问题的提出和研究意义

第三章 践行生活教育的必要性

3.1生活教育是目前教育形势的需要

3.2生活教育是实现中学生物学新课程改革的需要

3.3生活教育是社会和家庭的需要

3.4生活教育是学生的身心发展的需要

第四章 践行生活教育实施过程

4.1准备阶段（生物教学中存在的问题调查）

4.2实施阶段（践行生活教育过程）

4.3总结阶段

第五章 践行生活教育的具体措施

5.1在课堂教学中要多联系实践、联系生活

5.2多与学生进行交流，让学生感觉到老师在关注他们

5.3根据教材适当增加拓展性内容

5.4引导改变学生的学习方式方法

第六章 践行生活教育取得的效果

6.1实施生活教育后课堂满意度极大提高

6.2实践生活教育学生的知识理解巩固情况明显提高

6.3生活教育带来了教学过程的改变，促进教学各个方面的和谐进展

第七章 践行生活教育注意的问题和思考

7.1实施生活教育注意的问题

7.2关于生活教育的思考

第八章 结束语

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文

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