古代汉语知识在对外汉语成语教学中的应用研究

摘要

对外汉语教学的主要任务是激发和维护学习者学习汉语的热情，教会他们掌握正确的汉语学习方法，为他们用汉语进行交际提供可能性，增强他们学习汉语的成就感以及对中华文化的认同感。汉语学习者在学习汉语中会遇到形形色色的障碍和困难，这些困难涵盖了汉语的语音、书写、词汇和语法等各个方面。本文正是基于外国学习者在汉语词汇学习中遇到的成语学习障碍这一普遍现象，依据现代汉语与古代汉语的继承和发展关系，从古代汉语知识应用于现代汉语成语教学的必要性和可行性的独特角度展开教学试验研究，对汉语成语学习进行了深入研究，旨在从更专业、更系统、更深层次的角度去探究、发现和总结提高汉语成语教学效果的方法，促进和提高对外汉语教学水平，并推动对外汉语教学理论尤其是成语教学理论的发展和完善。
　　本文主要通过对外国汉语学习者的汉语成语习得偏误进行具体分析，总结出因古代汉语知识缺乏所造成的成语习得偏误的几种主要类型，如:不通通假、不识词的古义和不了解古汉语语法造成的偏误，继而找出教学对策。本文旨在通过普遍的成语学习障碍现象总结出内在的共同规律，找出古代汉语知识在汉语学习者学习汉语成语时所能发挥的促进作用。然后再通过具体的课堂设计，为对外汉语教学者在教学过程中把古代汉语知识和成语词汇学习进行有效结合提供方法和途径方面的参考。
　　通过笔者对汉语学习者成语习得偏误的分析研究，以及后续的有针对性地引入古代汉语知识的成语教学课堂设计实施结果检测，我们能清晰地看到古代汉语知识与成语之间是存在着直接且重要的联系，对外汉语成语教学引入古代汉语知识是十分有必要的。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 研究对象及研究内容

1．2 研究意义及研究现状

1．2．1 研究意义

1．2．2 研究现状

1．3 古代汉语知识应用于对外汉语成语教学的必要性及可行性分析

第二章 古代汉语知识在对外汉语成语教学中的应用探讨

2．1 成语的定义和来源简介

2．2 古代汉语知识缺失所造成的成语习得偏误分析

2．3 古代汉语知识介入对外汉语成语教学中的方法探讨

2．3．1 通假字与成语教学的关系

2．3．2 古今异义词与成语教学的关系

2．3．3 古代汉语语法与成语教学的关系

第三章 古代汉语知识应用于对外汉语成语教学的实践研究

3．1 实验设计—教学设计

3．2 实施计划—教学计划实施

3．3 实验结果及分析—教学成果检验

第四章 结语

参考文献

致谢

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