农村初中生数学成绩分化的原因及对策探究

摘要

随着社会的发展，人们生活水平的提高，越来越多的农村家长也开始重视自己孩子的学习，而学生进入初中以后数学成绩两极分化越来越严重，作为一名农村的初中数学教师，不得不关注和研究这个问题。
　　通过对学生进行问卷调查和访谈，翻阅资料及分析，总结了农村中学数学成绩两极分化的原因：每位学生自身发展各方面因素不同导致了两极分化；教师的教学水平和思想道德素质不高导致两极分化；家长对学生的学习不够重视或是教育方法不得当导致分化以及数学学科的特点也诱发了成绩的两极分化。
　　针对以上数学成绩两极分化的原因，提出了以下的应对策略：激发学生学习数学的兴趣是预防成绩两极分化的必要前提；然而激发学生学习兴趣的关键又要立足于课堂教学，同时也要处理好教师与学生的关系，对学生进行耐心的辅导，培养他们良好的学习习惯；除此之外，更重要的是教师也要加强自身的道德修养，提高自身的业务素质；家长也要积极配合学校的教育，加强对自己孩子学习的监管和重视。
　　该问题的研究目的是能使得大部分中学后进生能通过对数学的学习，增强数学学习的兴趣，找到数学学习的好方法，从而提高自己的数学成绩，为以后的高中数学打下坚实的基础；数学教师也能提高自己的教学质量，从而达到降低数学成绩两极分化的比率。

目录

第一章 概述

1.1研究的背景

1.2 研究的意义

第二章 学生数学成绩分化的原因

2.1学生因素

2.2教师因素

2.3家长因素

2.4数学学科因素

第三章 学生数学成绩分化的应对策略

3.1培养和激发学生的学习兴趣

3.2教会学生学习

3.3循序渐进，防止急躁

3.4加强抽象逻辑思维训练和培养

3.5 利用老师的人格魅力，改善课堂心理环境，提高学习质量

3.6 采取合理灵活的分班形式，实施分层次教学，减小差异

3.7教师要自觉加强其专业素养和个人修养

3.8．要争取家长的积极配合

第四章 预防学生数学成绩分化实验

4.1实验目的

4.2实验对象

4.3实验对象的基本情况

4.4实验时间

4.5实验方法

4.6实验步骤

4.7实验结果

4.8对实验结果的分析

第五章 结束语

参考文献

附录A：学生问卷调查

附录B：非智力型后进生转化个案

致谢

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