基于教材的高中英语第二课堂口语教学研究——以新乡市第三中学为例

摘要

随着全球一体化的发展，英语已经被公认为一种世界语言。国内英语方面的人才需求量大大增加，无论是择业面试还是外商谈判都离不开英语口语。能够说出一口流利的英语已成为新世纪人才必备的基本素质之一。普通高中英语新课程标准也对口语教学提出了明确的要求，高中英语教学中应培养学生使用语言获取信息、处理信息的能力，在人际交往中能够得体的使用英语，让英语真正成为交流的工具。然而，由于高考指挥棒的主导作用，教师和学生普遍将口语教学与学习边缘化，现实高中英语口语教学离预期的目标相差甚远，哑巴英语现象普遍存在。为了弥补高中英语口语教学在第一课堂中投入的不足，笔者力图使高中第二课堂与口语教学相结合，以Krashen的输入假说和Swain的输出假说为理论支撑，将交际教学法和任务教学法运用到英语第二课堂口语教学。具体探讨以下几个问题：新乡市第三中学英语口语教学现状如何？英语第二课堂在新乡市第三中学开展情况如何？影响新乡市第三中学口语教学现状的主要因素有哪些？基于教材的高中英语第二课堂口语教学的应用对学生英语学习有何作用？
　　为了解决以上问题，笔者以所教的2013级8个班的学生为研究对象，对其进行了为期一年的教学实验，根据实验的数据分析得出以下结论：第一，新乡市第三中学英语口语教学状况不容乐观，教师在进行英语教学中并没有真正落实高中新课标对口语教学的要求，尽管通过一些教师的努力，教学形式有了很大的改变，但是主要还是针对高考进行教学，口语教学在英语教学中比例很小。第二，英语第二课堂在学校的开展情况也不够理想。第二课堂形式单一，大多以作业辅导为主，基本失去了第二课堂教学的意义。第三，通过调查，笔者从学生、教师、客观三方面分析了造成此现象的原因。第四，笔者从本校高中实际出发，并尝试将基于教材的口语教学方式应用于英语第二课堂中。通过实验前、后所教年级学生一系列调查结果的对比表明，经过一年的实验，学生学习英语口语的兴趣有了明显的提高，英语口语练习时的情绪和态度有了积极的转变。实验后学生口语测试的整体成绩比试验前有所提高。因此，此口语教学方式对高中英语口语教学中有一定的实用价值。
　　本文分为五个章节。第一章为引言，提出研究的背景、研究的问题、研究的意义。第二章为文献综述，将国内外英语口语教学和第二课堂相关的理论和研究加以梳理和简要评价。第三章为研究方案。阐述研究对象、内容、方法、过程。并介绍基于教材的高中英语第二课堂口语教学。最后，介绍一些口语教学的活动设计和采用此教学方式的具体教学案例。第四章为数据收集与分析。对调查数据和学生实验前、后一系列的数据进行搜集、对比和分析。第五章为研究总结与讨论。

目录

致谢

第一章 引言

1.1 研究背景

1.2 本文研究目的与意义

1.3 论文内容与结构

第二章 文献综述

2.1 国内外英语口语教学研究综述

2.2 关于第二课堂国内外研究综述

2.3 第二课堂英语口语教学理论

2.4 交际语言教学法

2.5 任务型语言教学法

2.6 第二语言习得理论

第三章 研究方案

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究工具

3.4 研究方法

3.5 研究过程

3.6 基于教材的高中英语第二课堂口语教学

3.7 口语活动设计

3.8第二课堂口语教学内容与形式

3.9 第二课堂口语教学案例

第四章 研究数据的整理与分析

4.1 新乡市第三中学高中生英语口语学习状况调查

4.2 新乡市第三中学高中英语教师口语教学情况调查

4.3 影响本校高中学生口语水平的因素分析

4.4 学生对于英语第二课堂态度实验前后对比的调查

4.5 学生对于口语学习的认识与态度问卷对比调查

4.6学生口语测试成绩对照表

第五章 研究结论

5.1 主要发现

5.2启示

5.3讨论

5.4 本研究的局限性和有待解决的问题

参考文献

附录A

附录B

附录C

附录D 访谈提纲

附录EOral English Test（1）

附录FOral English Test（2）

声明