优化学生数学学习方式的途径的研究

摘要

目前初中数学教学采用的是以学案为载体的教学模式，即学生依照教师提供的学案进行的学习活动。教学过程主要为教师编写学案；学生依据学案自主预习；课堂突破重点难点（以教师讲解学案为主）；学生练习巩固。此种教学模式暴露出了不少弊病，其一，架空了学生的预习行为，让预习流于形式，忽视了学生在教学过程中的主体地位，因此严重影响了学生的主动学习的热情，并导致其逐渐丧失学习数学的兴趣和自觉性；其二，缺乏有效的课堂教学效果检测措施，反馈不及时。针对当前初中数学以学案为载体教学模式存在的问题，笔者开展了基于自觉学习下的优化学生数学学习方式的途径的研究。
　　论文主要从六个方面论述了优化学生数学学习方式的途径，首先，通过学案导学将教学目标转为学习目标，引导学生进行自主学习，重视学生的主体地位，教师在教学工作中发挥引导作用，而不是采用传统的教学方法和手段向学生传授知识；第二，通过引导学生对数学的学习兴趣，培养学生动手操作能力等方式来优化数学学习方式；第三，教师要基于自己丰富的教学经验，对教材进行二次处理，科学制定教案；第四，通过精心制作微课视频，充实学生自主学习平台资源，实现资源共享,为学生学习服务；第五，明确课堂教学目标，因材施教，编写有推广价值的数学生本教学案和前后测内容；第六，整理错题资源，通过错题辨析的方式，强化学习效果，逐步培养学生在学习过程中的自主能力与创新能力，从而提升学生的创造能力。
　　通过合理学案设计、整合数学微课资源，提高数学教师的研究能力；倡导“生本理念”，做到“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而学”，突出学生的主体地位，使学生成为课堂的真正主人；挖掘学案导学的生本课堂的“问题引领，问题解决，问题拓展”，维护学生的主体地位，重视学生的发展，确保他们能够发挥主观能动性；通过课堂的前测后测、错题资源的整理，改善教学水平，培养学生在学习方面的主动性与独立性，从而优化学生数学学习的方式。

目录

第一章 绪论

1.1 研究目的

1.2 研究意义

1.3 研究方法

第二章 文献综述及理论基础

2.1 文献综述

2.2 理论基础

第三章 关于“优化学生数学学习方式的途径”的概念界定

3.1 概念及特征

3.2 研究的策略

第四章 优化数学学习方式途径的研究实践

4.1 践行“生本导学”

4.2 建立“微课资源”

4.3 做好“前测后测”

4.4 用好“错题资源”

第五章 实践效果调查分析

5.1 调查与分析的原则

5.2 调查与分析的方法

5.3 总结

5.4 反思

附录A 调查问卷一

附录B 调查问卷二

参考文献

致谢

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