交际情境下的初中语文写作教学研究

摘要

写作是语文教学中的重要组成部分，写作能力是学生语文综合素养的重要体现。在21世纪的今天，经济、文化、科技发展迅速，社会各个领域间的交际交流越来越紧密;人们为了生存发展，就必然通过和他人的交际来获得自己所需要的信息。交际的形式多种多样，除了语言交流是交际，发邮件、写报告、网上聊天等等也是交际，这些交际的存在无形中对学生的写作能力提出了更高的要求。虽然写作能力在语文教学和社会生存中占据着重要的地位，但在目前的写作教学中，却存在着学生对写作兴趣不高、厌恶写作的现象，即使教师和学生都投入了大量的时间和精力，学生的写作水平依然不高。究其原因，主要在于写作教学模式僵化、教师对写作过程缺乏有效的指导;学生写作环境封闭，彼此之间缺乏有效的沟通交流;受应试教育体制的影响，教师和学生都比较注重写作的结果，对写作的实际功用却关注不够。而交际情境下的初中语文写作教学，注重师生间的交流，通过情境的创设，引导学生和教师交流，和生活交流，和文本交流，在交流中提高写作兴趣，拓宽写作思路，提高写作成绩。
　　本论文是在课程标准和现代社会对写作的交际功能要求的基础上提出的。第一章论述了“交际情境下的初中语文写作教学研究概述”，分析了交际的内涵、要素、类型、特征以及交际、语言和文化间的关系。在此基础上阐述了交际情境写作的理论依据。最后分析了初中语文写作教学的现状及其原因。第二章在分析问题的基础上，笔者提出了交际情境下的写作教学策略:探寻写作源头，与生活交流;创设情境，师生交流;合作探究，生生交流;读写结合，与文本交流。第三章是对交际情境写作的反思评价，主要包括取得的成绩以及需要注意的问题。

目录

摘要

绪论

第一章 交际情境下的初中语文写作教学概述

1．1 交际情境写作概述

1．1．1 交际的内涵

1．1．2 交际的要素、分类和特征

1．1．3 语言、文化、交际的关系

1．2 理论基础

1．2．1 建构主义原理

1．2．2 情境认知理论

1．2．3 交际能力理论

1．3 初中语文写作教学现状及归因分析

1．3．1 初中语文写作教学现状

1．3．2 初中语文写作教学现状归因分析

第二章 交际情境下初中语文写作教学策略

2．1 探寻写作源头，与生活交流

2．1．1 多角度观察生活

2．1．2 坚持写日记

2．2 创设情境，师生交流

2．2．1 创设情境

2．2．2 巧妙命题

2．3 合作探究，生生交流

2．3．1 讨论写作

2．3．2 合作评改

2．4 读写结合，与文本交流

2．4．1 模仿迁移

2．4．2 写阅读笔记

第三章 交际情境下初中语文写作教学的反思评价

3．1 交际情境写作教学取得的成绩

3．1．1 激发了写作兴趣，提高了写作成绩

3．1．2 培养了学生合作交流的探究能力

3．1．3 拓宽了写作思路，提高了创新能力

3．2 交际情境写作教学应注意的问题

3．2．1 要培养良好的学习习惯

3．2．2 防止“为交流而交流”倾向的出现

3．2．3 注意对交流结果的总结和反思评价

结语

参考文献

致谢

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