农村初中化学实验教学现状的调查及课程资源开发研究——以台前县为例

摘要

囿于我国农村地区经济、文化发展不平衡，有些农村初中学校的化学实验课程并没有得到全面落实。为落实化学课程标准思想，推进农村初中化学实验课程的顺利开展，提升农村学生的科学素养，改善农村学校化学实验教学氛围，对于农村初中化学实验课程的调查研究与课程资源开发工作就显得尤为重要。
　　在河南省台前县调查中发现，部分农村初中学校化学实验课程的开展实施状况不容乐观，课程标准关于化学实验内容部分没有完全落实，主要表现在以下几点：一、化学实验配套设施不完善，有些初中学校没有独立的化学实验室，化学仪器、药品的供给不能得到切实保障；二、农村初中学校的化学实验员配备不足，没有形成完善的实验课程机制；三、教育主管部门、学校及一线教师对化学实验重视程度不够，仅仅把实验当成一门考试科目对待。
　　基于农村初中学校化学实验的现状，依据本地实际情况，开发课程资源显得尤为重要。农村初中化学课程资源开发可以采用如下策略：一、打破教材原有的设置结构，灵活运用教材资源，以便于学生接受新知；二、对教材中不适宜学生接受或者难以实现的实验进行修改、使其变得更易操作或者更容易理解；三、引导学生进行家庭实验，提高动手能力和化学实验应用意识；四、将乡土资源合理地利用到实验教学中，鼓励农村学生解决身边实际问题；五、拓展实验观，增设化学实验方法论和化学史的教育内容，以促进学生形成良好的价值观。
　　依据上述策略，在为期一年的教学实践中发现，实验班成绩要好于对照班：ZD=3.14>Zα=1.96(α=0.05，P=0.95)，实验班在高分层人数、平均分方面均优于对照班。以上结果证明农村中学化学实验课程资源开发策略有一定成效。但由于各地农村学校差异性的存在，对农村初中学校的化学资源课程开发研究仍需深入研究。

目录

第一章 绪论

1.1 研究背景与目的

1.1.1研究背景

1.1.2研究目的

1.2 农村初中化学实验教学相关文献的研究综述

1.3 研究的内容和方法

1.3.1研究内容

1.3.2 研究方法

第二章 台前县初中化学实验教学现状的调查研究

2.1调查对象的确定

2.2 调查问卷统计分析

第三章 农村初中实施化学实验教学的现状分析

3.1对农村初中学校化学教师的访谈

3.2农村初中落实化学新课标理念的困难分析

第四章 策略与实践

4.1 农村初中实验课程资源开发的原则

4.1.1 主体性原则

4.1.2 探究性原则

4.1.3合作性原则

4.1.4 实用性原则

4.2 农村初中实验教学资源的开发实践

4.2.1打破教材编排顺序，因地制宜灵活设置课程结构

4.2.2 对教科书中的化学实验加以改进

4.2.3 引导学生进行家庭化学实验

4.2.4 合理地将乡土资源融入实验教学中

4.2.5 升华“实验”观，拓展实验范畴

4.3 教学实践研究结果分析

第五章 结论与反思

5.1 结论

5.2 反思

参考文献

附录

附录A 台前县农村初中生化学实验课程实施状况调查

附录B 实验班与对照班同学成绩

致谢

声明