农村初中化学实验教学现状调查及对策研究——以康乐二中为例

摘要

化学实验是一项能促使学生积极主动地探索并获得化学知识、认识化学现象、解决化学问题的实践活动。学生通过亲自参与和体验化学实验活动,在激发学习化学兴趣,增进化学情感的同时,还能学习化学研究的基本方法,初步形成化学实验能力。但在偏远的农村地区,受教师教学理念、教学素养及教学环境等因素的影响,初中化学实验教学的要求与课标要求相差甚远,教学效果不如人意。
　　本研究以笔者所在单位为例,对目前农村初中化学实验教学的现状进行了调查,分析了实验教学中存在的问题及问题产生的原因,通过查阅大量的相关文献和资料,从建构主义理论、布鲁纳认知结构学习理论和化学实验论出发,结合自己在初中化学实验教学中的体会,提出了解决这些问题的一些策略或方法,并对相关的策略或方法进行了实践。
　　研究表明,目前农村初中化学实验教学中存在的问题主要有:教师教学理念“陈旧”、教师的化学实验素养不高、教师缺乏对学生实验活动的评价、教师责任感和教学动力缺失、教师缺乏实验教学的策略等;提出的针对策略主要有:了解学生的学习心理,培养学生的学习兴趣;改进实验装置,优化实验效果;优化实验设计,培养学生的创新能力;开发实验资源,实现实验的育人功能;关注学生实验的评价,以评价促提高等。
　　提高化学实验教学效果的关键是化学教师教学理念的转变、化学教师对化学实验功能的理解和对待化学实验的态度,以及化学教师的专业素养。化学实验教学改革永无止境,需要不断总结和完善。本研究对初中化学实验教学做了一些探索,以期为农村初中化学实验教学提供一定的参考与借鉴。

目录

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中文摘要

英文摘要

目录

一、研究背景

（一）问题的提出

（二）研究的目的和意义

二、概念界定与国内外研究现状

（一）概念界定

（二）国内外研究现状

三、研究的理论依据

（一）建构主义教学观

（二）布鲁纳认知结构学习理论

（三）化学实验论

四、研究的过程

（一）研究的内容

（二）研究方法

（三）研究对象

（四）数据整理与分析

五、调查结果

（一）学生调查结果

（二）教师访谈结果

六、结论与对策

（一）结论

（二）对策

七、研究的不足与展望

（一）研究的不足

（二）研究的展望

参考文献

附录

致谢