高中历史校本课程开发策略探究——以郑州外国语学校基于拔尖创新人才培养的校本课程开发为例

摘要

新课改环境下,郑州外国语学校基于培养拔尖创新人才的需要,非常重视课程建设。校本课程建设是实现拔尖创新人才培养的重要突破口,郑州外国语学校高中历史组从课程开发的准备,到课程实施各个环节及课后评价等做出了一些探索,并总结初步的模式和案例,同时在课程开发的过程中也存在一些问题。本文主要结合郑州外国语学校基于拔尖创新人才培养下的历史校本课程开发的实践，综合校本课程开发的各种理论，对实践过程中的经验予以总结，对存在的问进行反思，探索优质高中开发校本课程的方案。
　　本文共分四部分
　　第一部分：阐明提出问题的缘起、国内外研究现状、研究的意义及运用文献研究法对拔尖创新人才、校本课程开发等相关概念进行界定。
　　第二部分：是本文的重要部分，主要是谈及郑州外国语学校校本课程开发实践，包括对于校情、学情的环境分析，制定课程目标，具体的实施及评价等几个环节
　　第三部分：阐述关于郑州外国语学校校本课程开发的一些思考，包括如何改进课程开发中存在的问题等。

目录

第一章 绪论

1.1问题的提出

1.1.1国家对于拔尖创新人才培养的重视

1.1.2校本课程开发是提升学生素质的重要方式之一

1.1.3培养“核心素养”的必然要求

1.1.4校本课程在拔尖创新人才培养中的作用

1.1.5郑州外国语学校基于拔尖创新人才培养的校本课程开发实践

1.2概念的界定和相关理论的研究

1.2.1拔尖创新人才的界定

1.2.2校本课程的界定

1.3本文研究的意义

1.4高中校本课程开发的意义

1.4.1有利于学生个性化的发展

1.4.2有利于促进教师专业的发展

1.4.3有利于丰富学校课程的内容和形式

1.4.4利于形成独特的校园文化

1.5国内外研究综述

第二章 郑州外国语学校《斯土斯民》等历史校本课程开发的实践

2.1 课程开发的准备

2.2课程目标的制定

2.2.1课程内容的选择

2.2.2课程内容

2.3校本课程的实施

2.3.1学校的组织情况

2.3.2课程实例（《斯土斯民》节选

2.3.3实施的形式多样

2.4课程评价

2.5校本课程开发中需要注意的几个问题

2.5.1教师课程开发的主体意识不强

2.5.2教师课程开发知识和能力欠缺

2.5.3应试教育观念下的冲击

第三章 对郑州外国语学校课程开发的思考

3.1取得的成绩

3.1.1初步的开发实例和模式

3.1.2促进促进教师专业成长和学生学习方式的改变

3.1.3有利于推动学校办学特色的形成

3.2关于改进的设想

3.2.1好的课程源于好的选题与设计

3.2.2打造研究型教师，争创学术性高中

3.2.3加强校本教研

3.2.4科学优化整合各种历史资源

结语

参考文献

附录

致谢

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