对高中数学课堂教学有效性的策略研究

摘要

学生的数学素养的提升是很重要的，教师要慢慢引导要用数学的眼光去认识这个世界，能够会用数学的思维观念来思考对世界的影响，更要学会用语言表达对世界的热爱;不断地接触来影响学生思维不断的变化、增强实际“动手”的机会。那么课堂教学的有效性就显得很重要，本文研磨主耍采用了文献法、走进教室的观模法、调查问卷的法子，从教师的教与学生的学以及外界环境对课堂讲习的影响三个梯度进行了解，初选确立如下课堂教学评价标准，从中发现高中数学老师和学生的状态、提出问题进而找到提出提升策略。
　　对目标、过程的设计、内容、语言的表达、评价、课堂管理六个方面进行有效性的评价标准。教师对课堂的导入到重视起来;对过程的设计要面面俱到，情景导入、探究新知、引入新知、典型例题讲解等都要细心设计，使孩子们用“吃奶班”的力气来吸收;教学内容上要重新组织教材，不能照本宣科;语言的表达方式上尽量呢，使话语更加的规范性、科学性、幽默性等，使学生容易搞懂;在方式上可以运用现代化技术和古老的方式融合在一起，吸引学生的注意。在管理上通过师生的共同努力，创造出一个温馨、公平、平等的学习环境，尽可能发挥学习的主动性，让学生愿意花时间、花精力来学习。
　　教学是帮助学生成长的一个主要的管道，学生学的是否有效是最能够反映是否有效的一项重要因素，需要老师以及学生与家庭教育是互相联系的。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究的背景和意义

1．2．1 研究的背景

1．2．2 研究的意义

1．3 研究的方法

1．3．1 文献研宄法

1．3．2 观察访谈法

1．3．3 问卷调查法

第二章 文献综述及理论基础

2．1 国内外研究现状

2．1．1 国外对数学课堂有效性的研究

2．1．2 国内对数学课堂有效性的研究

2．2 研究的理论基础

2．2．3 有效教学理论

2．2．4 课堂有效教学理论

2．2．5 行为主义教学理论

第三章 有关课堂教学有效性概念的界定

3．1 课堂教学有效性概念界定

3．1．1 教学有效性的相关概念

3．1．2 对课堂教学有效性的理解

3．2 课堂教学语言的概念界定

3．3 数学课堂教学有效性的标准

第四章 影响高中数学课堂教学有效性的因素

4．1 高中数学的现状

4．1．1 高中数学教学的现状

4．1．2 课堂教学有效性的调查分析

4．2 对调查问卷的分析

4．2．1 学生的学习心态

4．2．2 学生对创设问题情境教学的反馈

4．2．3 学生的上课探究活动情况

4．2．4 学生对合作方式学习的情况

4．2．5 学生对课堂评价的情况

4．2．6 学生对课堂管理方式的情况

第五章 高中数学课堂教学有效性提升的路径分析

5．1 创设有效的问题情境

5．1．1 问题要有现实性——构建真实的问题情境

5．1．2 问题要有思考性——为学生提供适当的思考空间

5．1．3 问题要有针对性——紧扣有关的数学学习内容

5．1．4 问题要有挑战性——让学生的思维经受来自问题的挑战

5．1．5 问题要有趣味性——将问题置于生动有趣的情境中

5．2 组织有效的探究活动

5．2．1 创设良好的探究情境

5．2．2 灵活采用探究的形式

5．2．3 热情地参与学生的探究

5．2．4 促进学生在探究中的互动与交流

5．2．5 宽容与欣赏学生探究的过程和结果

5．3 建立有效的合作方式

5．4 捕捉有效的语言艺术

5．5 运用有效的课堂评价

5．6 建立有效的课堂管理方式

总结

附录

参考文献

致谢

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