高中生创造力、自我效能感与数学成绩的相关研究

摘要

数学课程标准的具体目标中提出：要提高学生数学地提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流能力，以及独立获取数学知识的能力；发展学生的数学应用意识和创新意识，力求让学生对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断。本文从对中学数学学习、创造力和自我效能感的关系研究入手，采用威廉斯创造力测验和经过我国学者修订的数学自我效能感问卷，并选取学生上学期数学成绩以及数学任课教师综合教学过程中对学生的观察和认识的评价信息作为研究材料，分析中学生创造力发展性的特点以及三者之间的关系，同时考察数学任课教师对学生创造力评价的可靠性。研究发现：（1）中学生数学成绩与创造力有显著的相关性；（2）中学生数学自我效能感与数学成绩、自我效能感与创造力相关显著；（3）教师评价为创造力明显组和创造力不明显组学生在创造力冒险性和想象力维度差异显著。

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文摘

英文文摘

声明

1 引言

2 文献综述

3 研究过程及结果

4 讨论

5 结论

6 不足与展望

附录

参考文献

致谢