河南省幼儿园教师信息素养调查研究

摘要

学前教育是义务教育的基础,学前教育信息化是我国教育信息化的有机组成部分,它发展的关键在于幼儿园教师的信息素养,因此提高幼儿园教师信息素养是促进学前教育信息化发展进程的当务之急。
　　为了探讨河南省幼儿园教师信息素养的现状及其影响因素,笔者参照了一些专家和硕博士设计的教师信息素养调查问卷,再者依据信息素养四个方面具体内容,最终修改成了本研究所使用的《河南省幼儿园教师信息素养调查问卷》。笔者主要选取了河南省四个城市:郑州、开封、许昌、焦作,并向这4个城市的幼儿园教师发放问卷,共回收有效问卷474份。并对问卷调查结果进行了信效度检验,问卷基本达到测验编制的要求。问卷主要包括信息意识、信息知识、信息技能和信息道德四个方面的内容。笔者还对5名幼儿园教师进行了访谈,访谈主要是各个背景因素是如何影响幼儿园教师信息素养的。本研究还对商丘幼儿师范学校、新乡幼儿师范学校、许昌幼儿师范学校和河南大学教育科学学院等培养“准幼儿园教师”的学校进行了调查,主要调查其有关课程开设情况,学校的重视程度以及学生的态度等等。研究表明河南省幼儿园教师信息素养整体上处于中等水平,河南省幼儿园教师信息意识比较强,但在有些方面有待提高,其中特别是信息知识、信息技能等。影响幼儿园教师信息素养的因素也很多,性别、年龄、学历水平、教龄、幼儿园信息化设施配备情况等对幼儿园教师信息素养水平都有显著性影响。基于此,笔者从政府层面、学校及培训机构层面和幼儿园层面三个方面提出了一些建议,以便为河南省幼儿园教师信息素养的培养提供参考。

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表目录

1 绪言

1.1 研究背景及缘由

1.1.1 学前教育发展状况

1.1.2 学前教育信息化的提出

1.1.3 幼儿园教师信息素养亟待提高

1.2 研究的价值与意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究综述

1.3.1教师信息素养相关研究

1.3.2 幼儿园教师信息素养相关研究

2 幼儿园教师信息素养解析及问卷设计

2.1 信息素养概念界定

2.2 幼儿园教师信息素养的界定

2.3 问卷设计

3 河南省幼儿园教师信息素养现状分析

3.1 河南省幼儿园教师信息素养总体水平以及各层面描述性分析

3.1.1 信息意识层面描述分析

3.1.2 信息知识层面描述分析

3.1.3 信息技能层面描述分析

3.1.4 信息道德层面描述分析

3.1.5 小结

3.2 背景变量对幼儿园教师信息素养各因素的影响

3.2.1 幼儿园教师个人背景变量对其信息素养的差异性分析

3.2.2 幼儿园背景变量对幼儿园教师信息素养的差异性分析

3.2.3 背景变量与幼儿园教师信息素养的线性回归分析

4 河南省幼儿园教师信息素养培养讨论及建议

4.1 学校及培训机构层面

4.1.1 学校机构

4.1.2 培训机构

4.2 幼儿园层面

4.2.1 幼儿园教师角度

4.2.2 幼儿园信息化设施和环境创设

4.2.3 幼儿园管理层

结束语

参考文献

附 录

致谢

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