教学活动中的教学事件研究

摘要

课堂上发生了什么?这个看似简单的问题,却着实经得起反思、推敲、研究。课堂教学活动中,教师与学生经常会共同经历一些事情,在事件发展过程中,师生之间激发起相同或不同的情感体验,产生短暂或长远、浅薄或深刻的影响;事件的发生对教学进程与教学效果有着推动或阻碍、积极或消极的影响;事件对课程资源开发的价值更是值得格外关注。因此,教学事件对于课堂、课程、教学、教师、学生等都具有现实性的教育学意义,要求一线教师和理论研究者高度重视教学事件的理论和实践价值。不仅如此,巧妙利用突发性教学事件进行机智性的教学引导,使得教学事故演变成精彩的教学故事;或是生活性、社会性等事件合理融入教学设计,呈现于课堂教学,收到事半功倍的教学效果。这些都表明教学事件与事件教学存在一定的客观关联,需要研究人员在事件观的视域下观察、反思、研究课堂教学实践,探寻教学事件与事件教学之间的逻辑性关系,以更好地服务于教师的教学、学生的发展、教学理论的丰富。
　　首先,关于教学事件的内涵、构成、分类与特征的论述。这一部分是本研究横向展开与纵向深入研究的基础。参阅有关教学事件研究的文献,加上笔者对自己教学经历的反思和其他教师课堂的观察,理解教学事件的内涵,分析教学事件的主要构成要素,并依据本研究的特点与需要,简明地进行教学事件的分类,做出相应的特征概述。
　　其次,探究教学事件的教学价值、意义及影响。紧扣与教学事件关系密切的教学、教师、学生三者,分别从课堂教学、教师专业发展、学生发展三方面加以剖析。结合案例,分析教学事件对课堂教学目标、教学资源、教学效果等方面的影响;列举教师对教学事件的几种不同态度,分析教学事件对教师专业发展的影响;从课堂上真实的教学事件出发,理解教学事件对学生道德发展、智育成长等方面的意义。
　　再次,剖析教学事件在教学活动与教学设计中的应用案例,引领本研究从教学事件向事件教学的方向发展。以一节生物课上的生成性教学事件为例,分析得知,以生成性教学事件为载体,可以创生出新的知识教学目标、教学内容、教学方法,可以彰显教师的学科专业知识、教学机智和教科研素质,可以促进学生的身心发展,等等。而郑州九中政治组的“一例多境教学”与预设性事件教学有着异曲同工之妙,教师们富有创造性的事件教学促进了知识“境域性”与教学“情境性”的统一,促进了教师与学生的课堂对话,促进了学生知与行的统一,并且具有较强的实践操作性。典型、真实的教学实践表明,教学事件与事件教学不是支离破碎的断片,而是存在一定逻辑关联的有机体,统一于课堂教学实践。
　　最后,课堂教学研究——从教学事件走向事件教学的研究。这一部分是在上文层层理解、分析、论证的基础上提出来的,也是一种促进教学事件与事件教学研究从割裂走向融合的倡议。主要以课堂教学研究——从教学事件到事件教学研究的可能性、必要性、主要途径及注意事项几个方面阐述。

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绪 论

（一）选题缘由

1．基于自己和他人课堂的关注、观察与感悟

2．文献阅读中的发现与感悟

（二）研究意义

1．教学事件研究有利于实现课程生成与有效教学

2．教学事件研究有助于推动教师专业发展

3．教学事件研究有利于学生身心和谐发展

4．教学事件研究有助于丰富课堂教学理论

（三）文献综述

1．“事件”概念的相关研究

2．对“教学事件”相关研究的梳理

3．关于“事件教学”研究成果的梳理

4．对教学事件与事件教学研究成果的简评

（四）研究思路与方法

1．研究思路

2．研究方法

（五）研究的重点、难点和创新之处

1．重点和难点

2．创新之处

一、教学事件概述

（一）教学事件的内涵

（二）教学事件的构成、分类与特征

1．教学事件的构成

2．教学事件的分类

3．教学事件的特性

二、教学事件的价值、意义及影响

（一）教学事件之课堂教学的生成价值

1．教学事件之课堂教学目标生成的价值

2．教学事件之课堂教学资源生成的价值

3．教学事件之课堂教学效果的影响

（二） 教学事件对教师专业发展的意义及影响

1．教学事件对教师专业发展的意义

2．对教学事件的不同态度影响教师专业发展

（三）教学事件对学生发展的意义

1．教学事件对学生道德发展的意义

2．教学事件对学生综合素质发展的影响

三、教学事件在教学活动、教学设计中的应用案例分析

（一）利用生成性教学事件促进生成性事件教学的课例分析

（二）郑州九中政治组一例多境教学与预设性事件教学

1．一例多境教学中的预设性事件教学促进知识“境域性”与教学“情境性”的统一

2．一例多境教学中的预设性事件教学促进教师与学生的课堂对话

3．一例多境教学中的预设性事件教学有助于学生的知与行统一

4．一例多境教学中的预设性事件教学具有很强的实践操作性。

四、课堂教学研究——从教学事件走向事件教学的研究

（一）课堂教学研究：从教学事件到事件教学研究的可能性及必要性

1．课堂教学研究：从教学事件到事件教学研究的可能性

2．课堂教学：从教学事件到事件教学研究的必要性

（二）课堂教学研究：从教学事件到事件教学研究的主要途径与相关事项

1．课堂教学研究：从教学事件到事件教学研究的主要途径

2．课堂教学研究：从教学事件到事件教学研究的注意事项

参考文献

致谢

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