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绪 论
第一章 求异思维的界定及其在语文教学中运用的现状
一、 求异思维的界定
(一)求异思维的概念
(二)求异思维的特征
二、国内学术界对求异思维在语文教学中运用的研究现状
第二章 高中语文进行求异思维教学的可行性和必要性
一、 高中语文教学中求异思维缺位的现状
(一)高中语文教学中求异思维缺位的现状
(二)高中语文教学中求异思维缺位的原因
二、 高中语文教学中求异思维培养的可行性
(一)高中阶段是培养学生求异思维的最佳时期
(二)当下高中语文教师的队伍的特征更适合进行求异思维教学
(三)高考内容的更新为高中语文教学进行求异思维培养提供了可行性
三、高中语文教学中进行求异思维培养的必要性
(一)高中生整体文化素养提高的需求
(二)高中语文新课程标准对学生思维能力培养提出了新的要求
第三章 高中语文教学中培养学生求异思维能力的路径
一、让课堂上问题思考的主体回归本位
二、“一石激起千层浪”——教师要能够在语文课堂上正确激起学生的问题意识
三、民主、开放的课堂教学氛围是催生求异思维能力的必要土壤
四、突破思维“定势”,要在“无疑处生疑”
第四章 求异思维在高中语文课堂教学中的具体运用
一、“阅读鉴赏”中求异思维的运用
(一)横看成岭侧成峰,远近高低各不同——发散求异在“阅读鉴赏”模块教学中的运用之一
(二)梅需逊雪三分白,雪却输梅一段香——比较求异在“阅读鉴赏”模块教学中的运用之二
二、“表达交流”中求异思维的运用
(一)山重水复疑无路,柳暗花明又一村——逆向求异在“表达交流”模块教学中的运用
结 语
参考文献
致谢