少先队活动课程实施现状、问题与对策研究——以开封市四所小学为例

摘要

少年儿童尤其是小学生，正处于对周围一切事物都感到好奇、充满兴趣的年龄段，活泼好动是他们的特点，对于各种形式的活动他们也更乐意积极参与，活动课程也就应运而生。而少先队是对少先队员进行思想意识教育的场所，也是中国少年儿童的专属组织，为将来建设社会主义和共产主义做准备。但其政治性对于小学生来说，不免有些枯燥和难以理解，因此，少先队活动课程的实施就成为一个帮助少先队员学习的有效载体，也承载着举足轻重的作用。鉴于此，本研究旨在通过对小学少先队活动课程进行实际的调研，来了解当前少先队活动实施的现状，并依据“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，逐步进行开展自己的研究。
　　首先，本文阐述选题缘由及研究意义，经过对国内外的相关文献进行综述，初步了解少先队活动课程的研究现状，确定自己的研究方向，即从组织意识、政治启蒙、道德养成、成长取向等四个层面来探究少先队活动课程的实施现状，并依据这四个维度编制了《少先队员调查问卷》以及《少先队辅导员访谈提纲》。
　　其次，经过对四所不同的学校展开问卷调查和访谈调查，来详细了解少先队活动课程的实际开展情况，对少先队活动课程实施现状进行总结。通过调研，笔者发现少先队活动课程在取得部分成效的同时，仍存在以下问题：第一，少先队活动课程独特性和独立性的忽视；第二，少先队员主体性、参与性和创造性的弱化；第三，少先队活动课程落实情况的形式化；第四，少先队辅导员专业性的缺失。
　　再次，针对少先队活动课程实施中存在的问题，进行归因分析。本研究认为教育的功利化趋向；少先队组织建设的弱化；少先队活动基地建设的缺位；辅导员的专业地位得不到重视等四个方面的原因是导致少先队活动课程实施情况不容乐观的主要原因。
　　最后，笔者依据杜威的活动课程论和建构主义理论，结合组织性原则、政治性原则、教育性原则、实践性原则、自主性原则、儿童性原则等六项原则来反思当前的少先队活动课程实施情况，提出改进策略：第一，提升少先队活动课程地位，彰显其独特性和独立性；第二，提高组织领导力度，切实落实少先队活动课程；第三，优化少先队组织建设和活动基地建设，校内、校外相结合；第四，完善辅导员队伍建设，提升少先队辅导员专业性。

目录

声明

绪论

（一）选题缘由

（二）研究意义

（三）文献综述

（四）研究思路与研究方法

一、少先队活动课程的相关界定及理论基础

（一）少先队活动课程的相关界定

（二）少先队活动课程的理论基础

二、少先队活动课程的主要内容以及实施原则

（一）少先队活动课程的主要内容

（二）少先队活动课程实施的原则

三、小学少先队活动课程实施现状调查

(一) 调查设计

（二）调查结果

四、小学少先队活动课程实施存在的问题

（一）少先队活动课程独特性和独立性的忽视

（二）少先队员主体性、参与性和创造性的弱化

（三）少先队活动课程落实情况的形式化

（四）少先队辅导员专业性的缺失

五、小学少先队活动课程存在问题的归因分析

（一）教育的功利化趋向

（二）少先队组织建设的弱化

（三）少先队活动基地建设的缺位

（四）辅导员的专业地位得不到重视

六、推动小学少先队活动课程实施的对策思考

（一）提升少先队活动课程地位，彰显其独特性和独立性

（二）提高组织领导力度，切实落实少先队活动课程

（三）加强少先队组织建设和活动基地建设，校内、校外相结合

（四）完善辅导员队伍建设，提升少先队辅导员专业性

结语

参考文献

附录一

附录二

致谢

攻读学位期间发表的学术论文