小学少先队活动课程实施现状研究——以大连市某区小学为例

摘要

小学阶段是少年儿童思想意识、品德习惯、心理素质等初步形成的阶段，是人生发展的重要阶段。少年先锋队组织作为小学生赖以生存的组织，为其提供了健康成长的保障。少先队活动课程作为一门独特的活动课，对少先队员道德行为习惯的养成、思想意识的形成、热爱社会主义朴素情感的培养，对少先队员的全面健康发展发挥着巨大的作用。2015年9月，国家教育部颁发二次修订的《少先队活动课程指导纲要》（试行），明确提出了少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学1年级至初中2年级每周安排1课时。现实中少先队活动课程的实施开展存在诸多问题，大大降低了其教育实效性，对少先队员的发展造成消极影响，值得教育者深入研究。
　　少先队活动课程是少先队把握组织属性，通过特有的组织形式、集体生活和活动方式对少年儿童进行思想引导的活动课程。本研究依据《少先队活动课程指导纲要》等国家政策法规以及素质教育理论，应用调查法、访谈法，采用自编调查工具《小学少先队活动课程实施现状调查表》（中队辅导员用）、《小学少先队活动课程实施现状调查表》（大队辅导员用）、《小学少先队活动课程存在问题访谈提纲》（大队辅导员用），对小学少先队活动课程实施现状进行调查、访谈。调查对象是大连市某区小学中队辅导员130名、大队辅导员30名，访谈对象是大队辅导员5名，针对小学少先队活动课程的主题与内容、形式与载体、激励与评价以及小学少先队活动课程存在问题进行研究。
　　调查结果显示少先队活动课程的主题选择丰富，内容缺乏年级特点；载体应用多样，形式全校统一，缺少年段、年级统一；激励评价运用广泛，评价机制缺乏系统性。小学少先队活动课程存在主题和内容缺乏规范和指导；辅导员专业性不强；缺乏上级部门指导培训和校本教研；教学资源匮乏等问题。由此提出规范少先队活动课程主题和内容，系统化少先队活动课程评价机制，提高辅导员专业化水平，开展少先队活动课程校本教研，丰富少先队活动课程资源等建议。

目录

声明

第一部分 问题的提出

一、研究背景

二、研究意义

三、以往研究

四、概念界定

第二部分 研究方法

一、研究对象

二、研究方法

三、研究工具

四、研究过程

第三部分 研究结果与分析

一、小学少先队活动课程主题与内容分析

二、小学少先队活动课程形式与载体分析

三、小学少先队活动课程评价与激励分析

四、小学少先队活动课程存在问题及原因分析

第四部分 研究结论与教育建议

一、研究结论

二、教育建议

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢