高职高专英语听力教学中培养自主学习能力的研究

摘要

自从上世纪Henri Holec正式提出“学习者自主性”这一概念以来，几十年间，把外语学习与自主性相结合一直倍受广大语言学家和教育工作者的关注。人们越来越重视教学模式的改变，强调从以教师为中心到以学生为中心的转变，并在此过程中培养学习者的自主性。
　　本文以自主学习的理念为基础，结合听力学习特点及教师在自主学习中的角色，旨在对高职高专学校英语教学中学生自主学习能力的培养进行实证研究。
　　本实验历时一学期，以大庆石油学院秦皇岛分院两个班级的90名学生为研究对象。为了研究自主学习的培养对学生学习习惯的影响以及对听力成绩的影响，文章将对如下三个问题进行讨论：目前高职高专学校学生的自主学习状况如何；通过自主学习能力的培养能否提高学生的英语听力水平；教师的角色应该如何转变。作者首先对学生进行问卷调查，用以了解学生的自主学习水平。在此基础上，作者设计了教学实验。实验前先对两个班进行听力水平测试，成绩表明两个班级学生的听力水平大致相同。对于实验班，通过鼓励学生进行听说练习，听力策略训练，完成听力日记，利用 QQ群或者电子邮件等方式及时解答问题，与学生互动，进行监督指导。对于控制班，教师不再进行特殊的培训及监督。试验后，作者又对实验班和控制班进行了听力测试，用以检测两个班在实验前后听力成绩有无明显差异。本实验以问卷调查、教学实验、访谈等为工具，采用定量与定性研究相结合的方法，配合SPSS17.0的使用确保数据分析的准确性和可信性。
　　实验结果表明在自主学习理念的指导下，实验班学生的听力成绩与控制班的相比，得到了显著提高；学生的自主学习能力增强；教师的角色经过转变发挥了更好的作用。由此可见，在高职高专学校的英语听力教学中，培养学生的自主学习能力是必要的，也是有效的。虽然本实验取得了一定的成果并达到了预期的效果，但还存在一定的局限性。希望本研究能够给高职高专学校的英语听力教学提供一定的帮助。

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List of Abbreviations

List of Tables

Chapter 1 Introduction

1.1 Background of the study

1.2 Objectives of the study

1.3 Structure organization of the research

Chapter 2 Literature review

2.1 Previous studies on learner autonomy abroad

2.2 Previous studies of learner autonomy in China

Chapter 3 Theoretical foundation

3.1 Definitions of learner autonomy

3.2 Characteristics of autonomous listener

3.3 Autonomous listening and listening comprehension strategies

3.4 The teacher’s role in the autonomous learning context

Chapter 4 Methodology of the study

4.1 Research questions of the study

4.2 Subjects of the study

4.3 Instruments

4.4 Teaching methods for autonomous listening in Vocational College

4.5 Data collection

Chapter 5 Data analysis

5.1 Data analysis from questionnaires

5.2 Data analysis of the pre-test and post-test

5.3 Data analysis of the listening diary

5.4 Results of the interviews

5.5.1 Lack of adequate knowledge of autonomous learning

5.5 Analysis of the classroom observation

5.6 Major findings and pedagogical implications on teaching

Chapter 6 Conclusion

参考文献

Appendix I

Appendix II Listening Comprehension for Pre-text

Appendix III Listening Comprehension for Post-text

致谢

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