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声明
一、问题的提出
(一)新的高中历史课程改革要求培养学生多种智能
1、新的高中历变课程改革提倡发展学生的多种能力
2、多元智能理论为高中历史教学落实“以人为本”提供了一种理论支撑
(二)课题研究的背景和研究状况
1、研究背景
2、研究状况
(三)课题研究的目的和方法
1、研究目的
2、研究方法
二、多元智能理论及其对高中历史教学的指导
(一)多元智能理论的概念及其内涵
1、多元智能理论概念
2、多元智能理论的内涵
(二)多元智能理论对高中历史教学的指导意义
1、多元智能理论对教学的启示
2、多元智能理论对高中历史教学的指导意义
三、多元智能理论在高中历史教学中应用的实践探索
(一)运用多元智能理论指导教学设计
1、设计多元化教学目标，落实培养学生多种智能的任务
2、利用多元化的课程资源开发学生潜能
3、设计多元化的学习方式提高学生的智能发展水平
4、设计多元化的教学评价方案检查学生的智能发展水平
(二)多元智能理论在高中历史教学中的应用
1、在高中历史教学中培养学生的语言智能的探索
2、在高中历史教学中培养学生的逻辑—数学智能的探索
3、在高中历史教学中培养学生的空间智能的探索
4、在高中历史教学中培养学生的身体—运动智能的探索
5、在高中历史教学中培养学生的音乐智能的探索
6、在高中历史教学中培养学生的人际关系智能的探索
7、在高中历史教学中培养学生的自我认识智能的探索
8、在高中历史教学中培养学生的自然观察智能的探索
(三)多元智能理论在高中历史教学实践的效果
1、知识目标达成分析
2、发展目标达成分析
四、对多元智能理论在高中历史教学中应用研究的反思
(一)课题研究中仍需注意的几个问题
1、理论和实践之间存在差距
2、切勿盲目拔高多元智能理论
3、不要对“智能”表现化、简单化理解
4、不要在操作中的断章取义、生搬硬套
(二)多元智能理论在高中历史教学中的应用必须具备一定的条件
1、要结合各地教学实际情况
2、要提高教师的自身能力
3、社会各界和学校也应该注重全面发展学生智能
结语
参考文献
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单
