高中数学教育中的人文教育研究

摘要

教育中人文精神培养的缺失是教育发展进程中的一个较为严重的问题，导致学生染上了明显的趋利性、工具性色彩。为促进入的全面发展以及社会的全面发展，社会开始大力呼唤人文教育与科学教育的整合。数学是科学发展、人类文化进步的灯塔，自身蕴含着深厚的科学精神和人文精神，数学教育应该是人文教育和科学教育的相互渗透，即整合的过程。 在高中数学教学中加强人文教育，在于把数学人文精神有机的渗透到教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，教师发挥着关键作用。教师应首先提高自身素养，成为一个内外兼修、德才兼备者。在实践中教师要努力构建人文的数学课堂教学环境、构建人文的数学教学内容、加强数学教学方法的设计、加强数学精神、数学思想方法的挖掘。教师要有意识的渗透数学史的内容，注意发掘数学的美。 加强人文教育是一项浩大的社会工程，必须建立全社会参与的大教育观，需要学校、家庭、社会密切配合共同实施形成合力。同时必须改革现行教育体制，尤其是评价制度。

目录

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声明

绪论

1人文教育与科学教育

1.1人文与人文教育的内涵

1.2科学教育的内涵

1.3人文教育与科学教育的对立

1.4人文教育与科学教育的整合

2高中数学教育中科学教育与人文教育的整合

2.1关于数学的认识

2.2 高中数学教学中人文教育的调查

2.2.1 调查的对象和方法

2.2.2调查的结果与分析

2.3 高中数学教学中人文精神缺失成因分析

2.3.1 高考选拔制度对人文教育的冲击

2.3.2社会及家长价值取向的影响

2.3.3教师的教学观念问题

2.4数学精神与人文精神

2.4.1数学精神及其内涵

2.4.2数学中的人文精神

2.4.3数学中科学精神与人文精神的关系

2.5数学教育与人文教育的整合

3高中数学教学中加强人文教育的策略

3.1优化课堂教学设计

3.1.1教师教学观念的更新

3.1.2人文的数学教学内容的设计

3.1.3数学教学方式的设计

3.1.4教学评价模式的改变

3.2强化数学史的教育价值

3.2.1数学史对培养数学人文精神的作用

3.2.2数学史知识融入日常数学教学的一些方法

3.3加强数学美的渗透

3.3.1 在数学课堂教学中揭示数学美的内涵

3.3.2在数学课堂教学中发挥数学美的功能

4高中数学人文教育的教学设计案例

5结语

参考文献

附录 高中数学教育中学生人文精神培养状况调查表

后记