交际教学法在高中英语语法教学中的应用研究

摘要

高中英语语法教学长期被注重掌握语法规则的传统教学法所统治。学生不仅逐渐失去了对英语学习的兴趣，而且不知道如何恰当的运用语言。高中英语新课程标准的实施并未从根本上改变这一状况。造成此种现象的关键原因在于教师的教学理念。他们认为传统教学法在提高学生分数方面更加有效，而分数对于高中生来讲是学习的主要目的。随着交际法的引进，它在中国的英语教学界产生了巨大的影响，掀起了中国英语教学改革的浪潮，从90年代起高中英语课本就被修改了三次，每个版本都是在某个教学理念的指导下编写的，但是无一例外地，它们都重视学生交际能力的培养。在对学生交际能力培养侧重的同时，语法教学的重要性并没有被忽视。问题的关键是如何在交际法下进行语法教学。
　　 针对高中英语语法教学中存在的问题，本文将就如何进行高中交际语法教学进行课堂教学实验研究。本次教学实验的研究对象是河北省遵化市第一中学2011级高一13和高一14班，每班70人。其中，高一13班为实验班，即采用交际法进行语法教学，高一14班采用传统法进行语法教学。实验在高一年级第二学期进行，即2012年1月至2012年7月。在实验开始前，作者对两个班级进行了英语水平的前测，然后，作者采取问卷的形式对学生的英语学习状况进行了调查，根据问卷分析，总结了学生在语法学习中存在的问题，并针对所发现的问题，有的放矢地在实验班中进行解决。实验结束后，作者对两个班级的期末考试成绩进行了对比分析。实验证明交际法可以有效地解决学生在语法学习中所遇到的普遍问题。
　　 本次研究的发现有:交际教学法在语法教学中的应用可以提高高中生的语法能力;通过交际法教学，高中生可以用所学的语法规则正确恰当地表达他们的想法;学生对语法学习的兴趣也同时得以提高。

目录

声明

Abstract

摘要

Contents

Chapter One Introduction

1．1 Background

1．2 Significance

1．3 Organization of the thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Overview of the Communicative Approach

2．1．1 The concept of the Communicative Approach

2．1．2 The history and development of the Communicative Approach

2．1．3 Theories of the Communicative approach

2．1．4 Features of the Communicative Approach

2．1．5 The communicative activities

2．2 The Application of the Communicative Approach in China

2．2．1 The misunderstanding of the Communicative Approach

2．2．2 The distance between the Communicative Approach and teaching reality

2．2．3 The problems in using the Communicative Approach

2．3 The relevant research on Communicative Approach

2．3．1 The relevant research on Communicative Approach abroad

2．3．2 The relevant research on Communicative Approach in China

2．3．3 Comment

Chapter Three Research Design

3．1 Research hypothesis

3．2 Research goals

3．3 Research subjects

3．4 Research methods

3．4．1 Questionnaire

3．4．2 Tests

3．4．3 Classroom experiment

3．4．4 Sample lesson

3．5 Research Procedure

Chapter Four Research results and analysis

4．1 Research results

4．1．1 Results of questionnaire

4．1．2 Results of tests

4．2 Research analysis

4．2．1 Analysis of the results from questionnaire

4．2．2 Analysis of the results from tests

4．2．3 Analysis of the classroom experiment

Chapter Five Findings and Suggestions

5．1 Findings

5．2 Suggestions

Chapter Six Conclusion

6．1 Limitations

6．2 Conclusion

Bibliography

Appendix

Acknowledgments