小学英语游戏教学实施中的问题及对策研究——以S小学为例

摘要

当前，英语作为使用最为广泛的语言之一，在国际舞台上的作用日益重要。我国在2011年颁发的文件中指出:在基础教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养、培养具有创新能力和跨文化交流能力的人才奠定基础。
　　我国从2001年秋季开始，把英语的学习从初中阶段提前到小学阶段，全国的市、县、乡从小学三年级开设英语课程，有条件的地区提前到了一年级。然而，小学英语教学的效果并不理想，遇到了很多困难或问题。那么究竟是什么原因导致游戏教学不理想呢？带着这一问题，我开始了此次研究。
　　笔者首先对小学英语游戏教学进行了相关的理论说明与分析，并对相关的概念进行了解读。并在此基础上，采用了问卷调查、访谈和课堂观察这三种基本的方法。
　　通过调查搜集上的资料发现，小学英语游戏教学中存在的问题主要有:第一，游戏设计不科学，与学生的语言水平不相符;第二，实施游戏教学过程中，课堂纪律容易混乱;第三，英语游戏教学资源比较短缺。
　　笔者在对搜集上的资料进行整理分析时发现，导致以上问题产生的原因主要有以下几点:首先是教师自身的素质制约了游戏教学合理有效的实施，新课改之前，大部分教师在教学中都是采用讲授法，而游戏教学的实施对教师传统教法形成一定的冲击;其次，小学班级容量大、学生多。目前小学班级容量大，游戏教学属于合作性的教学，教师往往顾此失彼，不可能照顾到所有学生，因此在实施过程中，往往出现秩序混乱的状态;再次，学校的多媒体资源匮乏是导致游戏素材短缺的一个关键性因素。
　　针对以上问题，笔者结合小学英语学科特点和调查结果指出了小学英语游戏教学实施的原则，即目标性、趣味性、生活化的原则，并且对小学英语游戏教学的实施提出了以下对策:第一，科学设计英语教学游戏;第二，加强课堂管理，维持有效的课堂纪律;第三，英语游戏要体现多样性、创新性。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究目的

(一) 调查游戏教学在英语课堂教学中的现状及存在问题

(二) 提出游戏教学在英语教学中有效运用的策略

三、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

四、研究的内容

五、研究的创新点

第二章 文献综述

一、核心概念的界定

(一) 游戏

(二) 游戏教学

二、国内外有关研究文献综述

(一) 国外相关研究

(二) 国内相关研究

第三章 研究的理论基础

一、多元智能理论

二、合作学习理论

三、愉快教育理论

第四章 研究设计与实施

一、研究的框架和方法

(一) 研究框架

(二) 研究的方法

二、调查对象的选择

(一) 问卷调查对象的选择

(二) 访谈对象的选择

(三) 观察对象的选择

三、调查设计与资料的整理

(一) 问卷设计与资料整理

(二) 访谈资料的搜集与整理

(三) 观察资料的搜集与整理

第五章 调查结果与讨论

一、调查结果

(一) 问卷调查结果

(二) 访谈结果

(三) 观察结果

二、S小学英语游戏教学实施中存在的主要问题

(一) 游戏设计不科学，与学生应有的语言水平不匹配

(二) 游戏过程中，学生的纪律性差，秩序不佳

(三) 游戏教学资源匮乏

第六章 研究结论及对策

一、研究结论

(一) 英语游戏教学深受学生的喜爱

(二) 教师运用英语游戏教学还存在一些问题

(三) 英语游戏教学的运用密切了师生的沟通与交流

二、小学英语游戏教学应遵循的原则

(一) 目标性原则

(二) 生活化原则

(三) 趣味性原则

三、对策

(一) 提高游戏设计的科学性

(二) 提高教师自身的素质

(三) 加强课堂管理，维持有序的游戏过程中的纪律

(四) 提高游戏的创新性

结语

参考文献

附录

后记