增强初中思想品德课教学的思想性研究

摘要

初中思想品德课在初中所有的课程里的地位是极其重要的，它是是初中思想品德课程的重要特性之一，它是学校德育的重要途径，它标志着学校教育的性质和特点，决定着学校的方向，也决定着我们培养出来的学生的思想品德素质。《思想品德课程标准》（2011年版）提出，初中思想品德课是旨在促进初学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的发展。思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
　　但是我们真正地走进初中思想品德课的课堂就会发现，初中思想品德课对思想性的认识不够，忽略和淡化思想性，将初中的思想品德课跟其他课程一样，只作为一门知识课。虽然国家大力推进素质教育，但应试教育观念根深蒂固，学校重智育轻德育的做法比比皆是。初中思想品德课在中学里是一门极其重要的课，思想品德课促进学生在学校的德育习惯的养成。思想性是思想品德课的重要特性，不能被忽视，但是，目前思想品德课的教学中思想性的落实存在不少问题，如:重视思想品德课的知识性，忽略思想品德课的思想性，或把思想性当成是课堂的点缀;有的教师能够做到落实思想性，但是思想性的落实与知识性脱离，使得思想品德课的知识性和思想性成为不相干的两张皮。这些问题让学生不喜欢上思想品德课，对它失去兴趣，这样就会阻碍学生的思想品德健康发展。本文对上述现象进行了总结归纳，并分析了导致这些现象的原因，尝试性地提出了解决问题的策略。
　　本文主要采用了文献研究法、观察研究方法和系统研究法。在研究过程中，我阅读了大量的书籍，也阅读了许多国外的有价值的文献。查看了学校的相关的杂志和期刊报纸。也参考了网络上的一些文字，尤其是参考了中国知网的论文，收集有关思想品德教学中思想性落实的最新研究成果，并加以分析研究。除了对这些资料的研究，我还深入思想品德课课堂教学，对中学思想品德课堂教学中存在的忽视思想性的问题进行观察。在写作本文的过程中，笔者与学生家长交流，和任课教师和学生进行沟通，了解思想品德课教学在落实思想性方面存在的问题。本文对思想性进行了系统的分析，并在此基础上提出思想品德课增强思想性的措施。
　　论文首先对初中思想品德课的思想性问题进行了系统的研究，探讨了思想性的内涵和表现、分析了思想性与思想品德课其他属性的关系;然后，论文分析了思想品德课思想性落实过程中存在的问题及原因，最后，根据存在的问题及其原因有针对性地地提出了解决问题的策略上。

目录

声明

摘要

引言

(一)问题的提出及研究意义

(二)研究现状

(三)研究思路与方法

(四)研究重点、难点与创新点

一、初中思想品德课思想性的一般概述

(一)思想品德课思想性的内涵及地位

1．思想性的内涵

2．思想性的独特地位与作用

(二)思想性与思想品德课其他属性的关系

1．思想性与知识性的关系

2．思想性与能力培养的关系

3．思想性与综合性、实践性、人文性的关系

(三)思想性在思想品德课程标准中的体现

1．思想性在思想品德课课程目标中的体现

2．思想性贯穿于思想品德课的课程理念

3．思想性贯穿于思想品德课的内容中

4．思想性贯穿于思想品德课的实施中

二、初中思想品德课教学中思想性落实存在的问题及原因分析

(一)落实思想性中存在的问题

1．偏重知识性，忽视思想性

2．思想性成为教学的点缀

3．思想性与知识教学脱节

4．高大空的思想性

(二)思想性落实中存在问题导致的后果

1．思想品德课成了知识课

2．使得思想品德课缺乏吸引力和感染力

3．影响学生思想品德的形成与发展

(三)思想品德课教学思想性实现中存在问题的原因分析

1．学校和教师片面追求考试成绩和升学率

2．教师缺乏在教学中贯彻思想性的意识和能力

3．功利主义思想的影响

三、增强初中思想品德课教学思想性的策略

(一)提高教师在教学中贯彻思想性的意识

1．深入认识课程性质，理解课程的思想性

2．明确开设思想品德课的宗旨，提高德育意识

(二)提高教师把知识性和思想性有机结合的能力

1．情感态度价值观目标应作为三维目标之首

2．知识的学习应服务于学生思想品德发展的需要

3．在活动中将思想性与知识教学和能力培养有机结合

(三)在回归生活中体现思想性

1．开发与利用贴近学生生活实际的教学资源

2．采用贴近学生生活的教学方式

3．引导学生将课本知识转化为思想品德行为

结论

参考文献

附录

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单