孙绍振微观分析理论在语文教学中的应用

摘要

上世纪末，许多语文教育专家积极地进行了语文教育研究，许多非语文领域的专家也积极地参与其中，文艺理论大家孙绍振先生就是其中的一位。他针对中学语文教学中存在的问题-----对文本的无效或低效分析，进行了大量的文本微观分析研究，创建了独特的理论体系和可操作的具体方法，在语文教学界产生了重大影响。
　　在语文教学中耗时最多的就是阅读教学。而对作品的有效分析则是检验语文教师专业素养的试金石。有效分析的妙处在于:通过独特视角的展示，在方法上给予具有可操作性的现实指导，增强对文本主旨和文脉的深入理解;同时，文本分析和解读的过程本身也会给学习者带来独特的审美体验或思维震荡。但时下语文课堂中的文本分析教学现状却不尽如人意，教师专业素养和实践经验的不足、方法及观念上的偏倚等多方面原因致使学生对于文本的品读远未达到理想的学习效果。深入研究孙绍振的微观分析理论，对于提高中学语文教师文本解读能力，克服中学语文教学中存在的缺点，具有深远的历史意义和现实意义。
　　论文分为四大部分:
　　绪论:本部分详细论述了孙绍振微观分析理论的研究现状、研究的理论基础和研究方法。
　　第一章:“语文课堂中文本解读教学的现状分析”。本部分主要论述语文教学中文本解读的典型缺陷并对造成这些解读缺陷的原因进行了反思。
　　第二章:“介绍孙绍振微观分析理论及其意义”。本部分主要阐释孙绍振微观分析理论的具体方法——还原法和比较法。本部分的第三节阐释了孙绍振微观分析理论的权威性。
　　第三章:“语文教师如何运用孙绍振微观分析理论”。本部分主要论述了语文教师在语文教学中运用微观分析理论的具体方法和在运用时应注意的几个问题。在本章第二节运用具体课例对本课题进行实证研究。
　　本文拟从语文课堂中文本解读教学的现状入手，对孙绍振的微观分析理论及其意义进行详细解读，在此基础上进一步探讨孙氏微观分析理论与中学语文阅读教学有机结合的途径和方法，最后说明了语文教师在运用这一方法应注意的一些问题。这样做的目的是为了让中学语文教师意识到这一理论的价值有效性，并能够熟练地应用到语文阅读教学中，进而提高语文教师的文本解读能力。

目录

声明

摘要

绪论

一、问题的提出及研究意义

二、研究现状简述

三、孙绍振微观分析理论的相关概念界定

四、研究的理论基础

五、研究方法

第一章 当今语文教学文本解读现状分析

第一节 语文教学文本解读存在缺陷的典型特点

一、解读文本过于肤浅

二、解读文本大多局限于从社会学角度解读

三、解读文本未把有价值的理论与阅读经验相结合

第二节 文本解读存在缺陷的原因

一、应试教学观念的影响

二、语文教师自身的局限性

三、学情的限制

第二章 解读孙绍振微观分析理论

第一节 还原分析法

第二节 比较分析法

一、异中求同与同中求异

二、横向比较与纵向比较

三、不同文体之间的比较

第三节 对孙绍振微观分析理论权威性的阐释

第三章 孙绍振微观分析理论的应用

第一节 阅读教学如何运用微观分析理论

一、引导学生提出疑问，以学生的疑问作为突破口深入分析文本

二、以现实和文本的错位为突破口深入文本

三、比对关键词的常规义和文本语义，分析差异和矛盾

第二节 课堂教学“微观分析”课例与反思

一、还原法在实际教学中的运用

二、比较分析法在实际教学中的应用

第三节 微观分析理论在应用时需要注意的几个问题

一、应充分发挥教师在课堂中的主体性

二、语文教师要不断提高自己的文学修养

三、微观分析方法的应用应以学情为前提

四、不要过度解读文本

结语

参考文献

附录

后记