声明
摘要
绪论
一、问题的提出与研究意义
(一)问题的提出
(二)研究的意义
二、相关研究文献综述
(一)具有较大影响的国外课程模式
(二)国内关于课程开发的探索
三、研究方法
(一)文献法
(二)调查法
(三)行动研究法
四、相关概念的界定
(一)工作过程导向课程
(二)典型工作任务
(三)行动导向教学
第一章 工作过程导向课程的起源与理论基础
一、工作过程导向课程模式的起源与发展
(一)工作过程导向课程模式的起源
(二)工作过程导向课程的理论创新
二、工作过程导向课程开发的理论基础
(一)杜威的“做中学”教育思想
(二)多元智能理论
(三)格式塔心理学
(四)“情境学习”理论
第二章 工作过程导向课程体系的主要特征及目标追求
一、工作过程导向课程体系的主要特征
(一)工作过程导向课程体系的主要特征
(二)工作过程导向课程与传统学科课程的比较
二、工作过程导向课程开发的目标追求
(一)工作过程导向课程开发有利于学生形成职业综合能力
(二)工作过程导向课程开发有利于人才培养与企业的“无缝对接”
(三)工作过程导向课程开发为学生职业发展、终身学习奠定基础
第三章 中职市场营销专业“工作过程导向课程”开发的理论策略
一、《市场营销》专业课程开发的指导思想
(一)中职市场营销专业的培养目标
(二)中职学校市场营销专业课程设置存在问题的分析
二、市场营销专业“工作过程导向”课程开发的基本原则
(一)科学性原则
(二)情境性原则
(三)人本性原则
(四)行动导向原则
三、《市场营销》专业“工作过程导向”课程开发的思路和步骤
(一)课程开发的思路
(二)工作过程导向课程开发的步骤
四、影响中职“工作过程导向”课程体系开发因素的分析
(一)教师
(二)学生
(三)教材
(四)实习基地
第四章 中职市场营销专业工作过程导向课程体系开发的实践探索
一、针对市场营销专业人力资源需求情况的调研与分析
(一)市场营销专业人才需求情况的调研
(二)市场营销专业人才求情况的调研分析
二、基于工作过程导向的市场营销专业课程体系构建
(一)典型工作任务与职业能力分析
(二)课程内容的选择和序化
(三)课程体系的构建
三、基于工作过程导向的市场营销专业课程体系的实施
(一)行动导向的学习情境设计
(二)“教学做”合一的教学方式
(三)小组教学的组织形式
(四)校企合作、工学一体，构建市场营销真实工作环境
第五章 市场营销专业工作过程导向课程开发效果与难点
一、市场营销专业“工作过程导向”课程开发的效果
(一)学生们学习兴趣得到激发
(二)教师工作热情更加高涨
(三)学校教学管理水平得到提升
二、《市场营销》专业“工作过程导向”课程开发的难点分析
(一)学习情境设计方面
(二)小组学习效果评价方面
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的科研成果清单
