石家庄市幼儿园心理健康教育课程开展状况研究

摘要

幼儿的心理健康关系到幼儿未来能否正常的生活和工作，因此，幼儿心理健康教育一直以来是幼儿园健康教育的基础内容。伴随着我国教育部对《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的颁布和实施，幼儿心理健康教育的迫切性更加被幼儿园所重视。《纲要》具体指出“幼儿园在重视幼儿身体健康的基础上，更要重视幼儿的心理健康教育”。所以，幼儿园按照《纲要》的明确要求开展了多种多样的心理健康教育课程活动。本文以石家庄市七所幼儿园幼儿心理健康教育课程开展状况为研究对象，运用访谈法、观察法、文献分析法等研究方法，对这七所幼儿园心理健康教育课程开展情况进行调研，指出了其中存在的问题，并着重分析了影响课程开展的多种因素，同时提出了使课程顺利开展的对策建议，得出了以下结论:
　　首先，石家庄市幼儿园心理教育课程开展具有以下几方面的特征:幼儿园能够掌握心理健康教育课程的目标要求;缺乏专业的幼儿心理健康教育参考书籍;部分幼儿园没有独立的开展心理健康教育课程，且不够系统明确;对于课程开展的方法和途径较为丰富;对于课程的评价不够重视，且评价指标单一。总体来说，幼儿园心理健康教育课程的开展还需要很大的提升。其次，研究讨论了影响幼儿园心理健康教育课程开展的各种因素。包括教师的专业知识、教师的能力素质、教师课程开展取向等内部因素和教学环境、教学资源、园长的态度、家长和社会的配合等外部因素。最后，提出了使课程顺利开展的对策建议。提高幼儿心理教师的专业综合素质;取得园长对课程开展的支持;完善丰富多样的教学资源;给幼儿成长创造健康的环境;多途径取得家长和社会的配合支持。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究目的和意义

1．1．1 研究目的

1．1．2 研究意义

1．2 研究方法

1．2．1 研究对象的选择

1．2．2 研究方法

1．3 研究的难点和创新点

1．3．1 研究的难点

1．3．2 研究的创新点

2 文献综述

2．1 概念界定

2．1．1 概念内涵

2．1．2 影响课程开展的因素研究

2．2 国内外幼儿园心理健康教育课程开展状况

2．1．1 国外幼儿园心理健康教育课程开展状况

2．2．2 国内幼儿园心理健康教育课程开展状况

3 幼儿园心理健康教育课程开展的现状与存在的问题

3．1 幼儿园心理健康教育课程的目标

3．2 幼儿园心理健康教育课程的内容

3．3 幼儿园心理健康教育课程的组织

3．4 幼儿园心理健康教育课程的实施

3．5 幼儿园心理健康课程的评价

4 影响幼儿园心理健康教育课程开展的因素

4．1 教师因素

4．1．1 教师的专业知识与素质

4．1．2 教师的课程价值取向

4．1．3 教师的观念

4．2 外部因素

4．2．1 园长

4．2．2 教学材料

4．2．3 环境

4．2．4 家庭、家长和社会

5 对幼儿园心理健康教育课程开展的建议

5．1 取得园长对课程开展的支持

5．2 提高幼儿教师的素质与能力

5．3 给幼儿身心健康成长创造良好的环境

5．4 积极取得家长和社会的配合支持

结论

参考文献

附录

后记