新课标下高中语文课堂活动教学研究

摘要

活动教学理念自从西方引入国内，便受到了理论研究者和中小学语文教师的欢迎，已被中小学语文教师普遍运用到课堂中去，课堂较之前的灌输式教学已经有了很大的改善，“教学重活动”这一观念已经深入人心。但是从目前来看，语文课堂中仍然存在着不少问题。例如，有的教师认为活动就是小组讨论，还有部分教师认为活动就是学生自主的学习活动等。活动教学中存在的这些问题是造成语文课堂活动教学有效性不足的主要原因。因此，笔者尝试着通过对高中语文课堂活动教学中存在问题的分析，进而针对问题提出了解决的策略，意在将活动教学的优势在高中语文课堂中尽可能多地呈现出来。
　　本论文主要分为三部分。
　　第一部分主要对活动教学中的几个重要概念进行了界定，明确了本文研究的范畴，并阐述了在当前高中语文课堂中开展活动教学的重要意义与价值。
　　第二部分主要从师生对概念及原理的认识、师生在活动中的角色定位以及活动教学开展的客观条件与评价方式三个方面分析了目前高中语文课堂活动教学中存在的问题。
　　第三部分是本文论述的重点，针对目前高中语文课堂活动教学中存在的问题，并根据新课标提出的理念，提出解决策略和具体办法:加强教师对活动教学概念及原理的学习、教师主导作用的充分发挥、注重语文活动教学资源的开放与利用、合理进行教学评价等，意在为高中一线教师在实践操作中提供一些借鉴。
　　活动教学的优势是显而易见的，在高中语文课堂中正确、合理地利用这一教学方式可以有效地激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

目录

声明

摘要

引言

一、问题的提出

二、语文活动教学研究的现状

第一章 高中语文课堂活动教学概述

第一节 语文活动教学相关概念界定

第二节 高中语文课堂活动教学的基本特点

第三节 高中语文课堂活动教学开展的意义

第二章 高中语文课堂活动教学中存在问题

第一节 师生对概念及原理的认识存在偏差

第二节 教师在课堂活动教学中的主导性没有充分发挥

第三节 活动教学开展的客观条件与评价方式存在问题

第三章 高中语文课堂活动教学策略

第一节 师生深刻理解活动教学意义的策略

第二节 如何发挥教师主导作用的策略

第三节 如何开发与利用教学资源的策略

第四节 建立新的评测方法与标准的策略

结语

参考文献

附：《中国建筑的特征》教学设计

后记