初中化学教师“质量守恒定律”教学设计能力调查

摘要

随着社会经济的发展，教育越来越受到重视。教师的专业发展已成为教育研究的热点之一。教师的教学能力作为教师专业能力的重要组成部分，也受到越来越多的关注。而作为教师专业核心能力的教学设计能力，直接影响着教师教育教学的效果。因此，将初中化学教师的教学设计能力作为研究课题，希望能对初中化学教学质量的提升提供有益的参考。
　　论文在综合各类教学设计能力文献研究的基础上，并根据初中化学知识特点，选取了有代表性的“质量守恒定律”主题内容，编制了《初中化学教师“质量守恒定律”教学设计能力调查问卷》，对河北省141名一线初中化学教师进行问卷调查，并选取了24名初中化学教师的“质量守恒定律”教学设计文本进行了分析。调查数据采用Excel和SPSS13.0相结合的方法进行统计，对统计结果进行分析后得出结论如下:(1)初中化学教师“质量守恒定律”教学设计能力整体水平较好，其中课标及教材的分析能力水平最高;(2)学校层次、教师教龄、学历、职称、获奖情况、荣誉称号等因素都对初中化学教师的教学设计能力有一定影响，随着这些因素的增长，教师的教学设计能力水平也越高;而性别对教师教学设计能力的影响不大;(3)问卷调查结果符合被测教师真实水平。
　　根据所得结论，结合初中化学教师特点，提出了一些建议，具体如下:(1)教师应多从教学评价的设计能力和课堂处理方面多学习，另外新教师应该多向老教师学习;(2)学校应多倡导师徒制，扎实施行教师教案检查工作和教师培训计划。

目录

声明

摘要

1 问题的提出

1．1 研究意义

1．1．1 理论意义

1．1．2 实践意义

1．2 研究现状

1．3 题目确定

1．4 研究方法

1．4．1 文献研究法

1．4．2 问卷调查法

1．4．3 文本分析法

2 理论概述

2．1 概念界定

2．1．1 初中化学“质量守恒定律”课程标准要求解读

2．1．2 教学设计能力的概念

2．2 研究理论基础

2．2．1 建构主义理论

2．2．2 素质结构理论

3 问卷编制与实施

3．1 问卷编制

3．1．1 问卷构成

3．1．2 问卷的试测

3．1．3 问卷的信度与效度

3．1．4 问卷调查实施

3．2 调查结果的处理方法

3．2．1 调查问卷的总体处理

3．2．2 调查问卷各维度的处理

3．2．3 教学设计文本的处理

4 调查结果的分析与讨论

4．1 问卷调查结果总体情况分析

4．2 “质量守恒定律”教学设计能力各维度分析

4．2．1 对化学学科内容和价值的认识

4．2．2 对课标及教材的分析能力

4．2．3 对学情的分析能力

4．2．4 对教学过程的设计能力

4．2．5 对作业的设计能力

4．2．6 对教学评价的设计能力

4．3 教师教学设计能力的比较

4．3．1 不同学校类型教师教学设计能力水平

4．3．2 不同性别教师教学设计能力水平

4．3．3 不同教龄教师教学设计能力水平

4．3．4 不同学历教师教学设计能力水平

4．3．5 不同职称教师教学设计能力水平

4．3．6 不同获奖层次对教师教学设计能力水平

4．3．7 不同荣誉称号教师教学设计能力水平

4．4 教学设计文本得分情况分析

4．5 调查结论

5 建议

5．1 对教师自身的建议

5．2 对学校的建议

6 反思与展望

参考文献

附录

致谢