声明
摘要
绪论
一、问题的提出
二、核心概念界定
(一)校长
(二)领导力
(三)教学领导力
三、研究思路与方法
(一)文献法
(二)个案研究法
(三)访谈法
(四)观察法
四、文献综述
(一)校长领导力构成要素
(二)校长的教学领导力
(三)校长教学领导力个案
第一章 校长的教学领导力解析
一、校长的角色——教学领导者
二、校长教学领导力的构成
三、校长教学领导力的生成
(一)教育愿景和思想的引领
(二)教师专业发展的理念
(三)师生教学效能的积极期待
第二章 优秀校长教学领导力个案研究——以石家庄创新国际学校胡志民校长为例
一、胡志民与他的石家庄创新国际学校
二、胡志民校长教育情怀与理念
(一)胡志民校长的教育观
(二)胡志民校长的学生观
(三)胡志民校长的教学观
三、胡志民校长领导教学的理念与实践
(一)课程设计思路改革:“三型、六步、一论坛”及集体备课
(二)课堂教学改革:“5D高效课堂”
(三)教学评价改革:强调“综合”、“全面”
(四)课程改革:以“学生为本”的课程开发和实施
四、胡志民校长教学领导力的凝结体现——“5D高效课堂”
(一)5D高效课堂
(二)针对5D高效课堂的教学材料
第三章 胡志民校长教学领导力核心体现——“5D高效课堂”
一、“5D高效课堂”产生背景
二、“5D高效课堂”内容
(一) “大单元”
(二) “大展示”
(三) “大读写”
(四) “大数据”
(五) “大平台”
三、基于“5D高效课堂”的反思
(一) “管控”与“放手”的关系
(二)导学案的“固化”与“更新”
(三) “大展示”是“成果呈现”还是“问题探究”
第四章 校长教学领导力的提升策略
(一) 明确教学领导力作为校长领导力核心的地位
(二)优化教学设计,发展教学领导力
(三)完善课堂教学,发展教学领导力
(四)聚焦课程综合评价,发展教学领导力
(五)合理开发课程,发展教学领导力
第五章 结语
一、“教学领导力内容”的问题
二、“教学领导力生成”的问题
参考文献
附录
致谢