代币制在小学低段科学课堂纪律管理中的应用研究

摘要

习近平总书记曾指出：“近代史上，我国落后挨打的根子之一就是科技落后。”“创新不是别人能赐予的，特别是在关键技术、核心技术上，只能靠中国人自己的努力，否则你只能跟着别人走。”当今时代，新一轮科学革命正在孕育兴起。我国是一个正在迅速崛起的大国，为了实现中华民族伟大复兴的梦想，必须大力发展我国的科学教育，培养符合时代需要的创新型人才，促进我国社会的进一步发展。 小学阶段是学生养成良好习惯和良好行为的关键时期，更是培养其科学兴趣和科学素养的关键一步。所以教育部决定在2017年下学期在一年级开设科学，目的是为了从小培养学生的科学兴趣和习惯。但是一年级的学生刚从幼儿园转入小学，对于周围的环境产生陌生感，最明显的表现是缺乏纪律意识。在学校生活中，纪律是约束学生行为必不可少的手段。通过纪律约束，能够使学生规范自己的行为。在课堂上，纪律是保障教学工作顺利进行的重要一环。 本文将代币制应用到科学课堂纪律管理中，代币制作为一种行为矫正的方法，其作用是帮助学生矫正不良的行为习惯，从而形成良好的行为习惯。笔者作为研究者和实施者，从理论和实践的角度研究代币制对于课堂管理的作用。笔者通过在某小学实习，深入课堂内部，通过访谈法、观察法等研究方法了解当前的科学课堂管理的问题，发现一年级学生缺乏纪律意识，没有形成良好的课堂行为习惯，同时笔者通过访谈教师和学生，从这两方面分析原因，调查发现科学课堂纪律管理不仅和教师的教学理念、教学经验和教学技能有关，最主要和学生的课堂纪律规则意识有关。 笔者结合所学的教育学、心理学的专业知识，将代币制应用到一年级科学课堂中，将过程分为准备阶段、实施阶段、实施后三个阶段。准备阶段是明确学生的目标行为、明确后援强化物以及与代币的比率；实施阶段是最重要的，和学生讨论行为准则，制定观察量表观察学生的课堂行为，形成记录和报告，教师遵守承诺，把奖励发放给学生；最后是在前两个阶段的基础上得出最后的结论，证明代币制对于科学课堂纪律管理是有效的，也证明代币制可以进行团体干预。最后的反思和展望告诉教师代币制不是万能的，要想实施好此制度，必须坚持认真执行各项规定，同时借助家长的力量辅助完成。

目录

声明

绪论

一、研究背景

二、问题提出

三、研究意义

四、文献综述

五、研究方法

六、研究思路

七、创新之处

第一章 课堂纪律管理概念及理论基础

一、概念界定

二、理论基础

第二章 具体研究过程

一、小学科学课堂情况介绍

二、小学科学课堂纪律调查情况

三、代币制实施的准备阶段

四、代币制实施阶段

第三章 实施效果及结论

一、效果

二、结论

第四章 反思与展望

一、代币制对于课堂纪律的影响不是万能的

二、需要其他的教育方式加以辅助

三、实施代币制重在坚持

四、实施代币制注意使用的范围

参考文献

后记

附录