主题式内容依托教学法对高中英语学习者跨文化敏感度影响的实验研究

摘要

当今，中国在全球化趋势下，扮演着越来越重要的角色。全球化的发展对人才提出了新的要求，呈现出了人才越来越多样化的趋势，这就对现代英语的教学带来了巨大的挑战。现代英语教学的目标应该是培养应用型的人才，要求学生既要掌握英语的理论知识，还要懂得如何应用到日常的学习和工作中去，而不仅仅是应试的机器。于是，提高学生的跨文化交际能力迫在眉睫，也使得教师们不断探索新的教学模式以达到提高学生用英语交际的目的。跨文化敏感度是跨文化交际的重要组成成分，是连接跨文化意识和跨文化技巧的核心要素，跨文化敏感度的提高对学生跨文化交际能力的提高起着重要的作用。 主题式内容依托教学法（TBI）是内容依托教学法（CBI）的一种，要求大纲围绕主题进行组织，将内容和语言结合起来，目的是帮助学习者通过情景和主题获得一般的语言技巧。国外对于主题式内容依托教学法的研究比国内早，并有了一系列的成果，为中国的主题式教学提供了宝贵的经验。虽然主题式内容依托教学法传入中国的时间还很短，但是却受到了越来越多学者的关注。本研究在结合国内外理论和研究成果的基础上，将主题式内容依托教学法和跨文化敏感度相结合，在高中英语的教学过程中影响学生的跨文化敏感度并研究其效果。 本项实验研究在高一年级的两个班级进行，一个班级为实验班，使用主题式内容依托教学法进行教学；另一个班级为对照班，使用传统的教学模式进行教学。实验前对学生进行的问卷调查表明两个班级的跨文化敏感度无明显差异。实验中，笔者将主题式内容依托教学法作为基础，对高一的英语课程进行了设计、课堂活动的设计。经过了一个学期的试验后，对实验班和控制班再进行一次问卷调查，和实验前的结果进行对比。主题式内容依托教学法虽然在中国的历史还很短，还不是特别成熟，但是结果发现实验班的跨文化敏感度的水平优于控制班，且存在显著性的差异。该实验说明主题式内容依托教学法相对于传统的教学模式来说更能提高学生的跨文化敏感度水平。因此在高中英语教学中，主题式内容依托教学法值得推广。此外，笔者也对教学过程中的问题进行了总结，对以后提出了一些教学和研究的建议。

目录

声明

Chapter One Introduction

1.1 Research background

1.2 Significance of the study

1.3 Structure of the thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Theme Based Instruction

2.2 Theoretical Basis of Theme Based Instruction

2.3 Previous Studies on Theme Based Instruction

2.4 Intercultural Sensitivity

2.5 Previous Studies on Intercultural Sensitivity

Chapter Three Research Design

3.1 Research Questions

3.2 Participants

3.3 Instrument

3.4 Data Collection and Analysis

3.5 Teaching Framework

3.6 Sample Class

Chapter Four Results and Discussion

4.1 Data Analysis of the Overall Score of Intercultural Sensitivity Scale with Comparison of the Pre-Test

4.2 Data Analysis of the Overall Score of Intercultural Sensitivity Scale with Comparison of the Post-Test

4.3 Data Analysis of Mean Score of Each Factor of the Intercultural Sensitivity between the Pre-Test and Post-Test

4.5 Discussion

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Limitation of the study

5.3 Implications and Suggestions for the Future Research

参考文献

Appendix

致谢