声明
绪论
一、 问题的提出
（一） 合作学习是新型教育理念和学习方式
（二） 大班额条件下小学数学存在低效问题
（三） 小组合作是提升大班额教学的可能路径
二、 文献综述
（一） 合作学习相关理论介绍
（二） 小学数学小组合作学习研究的方式
（三） 大班额小学数学合作学习中存在的问题研究
（四） 大班额小学数学小组合作策略的研究
三、 研究的意义
（一） 理论意义
（二） 实践意义
四、 研究的方法与思路
（一） 研究方法
（二） 研究思路
第一章 大班额小学数学教学存在的问题及原因
一、 存在的问题
（一） 大班额数学课堂未能体现“以生为本”的理念
（二） 大班额数学课堂不能“因材施教”
（三） 大班额小学数学课堂的评价缺少人文关怀
（四） 工作任务繁重限制了教师专业化发展
二、 原因分析
（二） 应试教育使数学课堂教学目标单一
（三） 教师课改意识淡漠使数学课堂缺乏生机
（四） 学生学习兴趣不高，参与不积极
第二章 小组合作学习是提升大班额教学质量的可能方法
一、 小组合作学习的概念与特征
（一） 小组合作学习的概念
（二） 小组合作学习的特征
二、 小组合作学习的理论基础
（二） 人本主义学习理论
（三） 建构主义学习理论
（四） 研究性学习理论
三、 小组合作学习的优势
（一） 对学生而言
（二） 对教师而言
第三章 基于大班额小学数学小组合作学习的行动研究
一、 行动研究计划
（一） 研究目的
（二） 研究对象
（三） 研究内容
（四） 研究模式
二、 实施过程
（一） 第一轮行动研究—小组合作的探索与尝试
（二） 第二轮行动研究—小组合作学习的调整和改正
（三） 第三轮行动研究—小组合作的提升和应用
第四章 大班额条件下小学数学小组合作学习行动研究的结果与思考
一、 收获
（一） 课堂教学有效性提高
（二） 促进学生全面发展
（三） 促进后进生的转化
（四） 就教师个人收获
二、 大班额小学数学小组合作学习策略
（一） 科学组建学习小组
（二） 慎重选择教学内容
（三） 制定小组学习规则
（四） “组中组”
（五） 健全评价机制
结论
参考文献
后记
