声明
绪论
一、研究问题的缘起和意义
(一) 核心素养落地对备课的要求
(二) 教师专业成长对备课的要求
(三)深化校本教研对备课的要求
二、研究现状
三、研究对象
四、研究理论和研究方法
(二) 研究方法
第一章 初中语文教学与集体备课
第一节 集体备课相关概念
一、备课
二、个人备课
三、集体备课
四、集体备课与个人备课的关联
第二节 集体备课的价值意义和必要性
一、集体备课是教师专业成长的资源
二、集体备课是提升备课效率的途径
三、集体备课有助于初中语文学科教学
四 、集体备课有利于古诗词的教与学
第二章 初中语文古诗词教学和集体备课的现状
第一节 初中古诗词教学的背景与现状
一、社会环境对优秀传统文化认识的升温
二、教材中古诗词教学内容的特点
三、古诗词教学情况的问卷调查
四、反观初中语文教师的古诗词备课
第二节 初中教师集体备课的现状
二、 集体备课问卷调查及分析
三、集体备课问卷调查引发的思考
第三章 初中古诗词教学集体备课的实施策略
第一节 名师对集体备课的教学启示
一、于漪的“一课三备”
二、钱梦龙“导读艺术”
三、赵景瑞“全程备课”①三部曲
第二节 初中古诗词教学集体备课的实施原则
一、明确教学目标 找准备课方向
二、紧扣课程标准 明确教学任务
三、用好课本教材 提升学生素养
四、适应学生实情 激趣活动引领
五、集中群体智慧探讨适宜教法
第四章 古诗词教学中集体备课的组织形式
第一节 校内集体备课的组织实施
一、依托学校教研要求
二、 强化备课组内领头羊的引领
第二节 校际间集体备课新尝试
一、名师工作室背景下的集体备课
二、区域合作背景下的集体备课
三、网络技术应用背景下的集体备课
结论
参考文献
附录
致谢
