中美德育模式比较研究

摘要

德育模式是在一定道德教育思想、文化理念指导下，经过长期实践，根据社会要求和德育主体与德育客体需要所形成的有利于德育客体道德发展、道德认知水平提高的典型教育样式或实践范式。对中美德育模式进行比较研究，其目的就是要通过比较、鉴别和融合，探寻巾美两国在不同社会制度、不同文化背景下，在遵循德育发展规律的基础上，所形成的德育模式之间的异同，从而进一步借鉴经验，更好地促进我国德育发展。
　　关于德育模式，中国和美国无论在德育理论还是实施途径都有着明显的区别。在中国的德育理论中，按照历史分期，分为传统德育理论和当代德育理论。中国传统德育理论主要是以儒家思想文化为主线;中国当代德育理论主要是以马克思主义理论为指导。美国德育的发展是从近代开始的，因此其德育理论分为近代德育理论和当代德育理论。美国的近代德育理论主要是杜威创立的实用主义德育理论;美国当代德育理论比较丰富，主要包括价值澄清理论、认知发展理论、社会行动理论和社会学习理论。不同的理论指导下产生不同的德育模式，通过比较研究，中美两国在德育模式上存在以下共同点，即根据本国实际情况设置德育课程内容;注重通过各种活动来提高德育效果;注重德育环境建设。中美两国在德育模式上存在以下不同点，即中国德育在课程设置上具有单一性，而美国德育在课程设置上具有多元性;中国德育模式注重课堂教学形式，而美国德育模式注重非课堂教学形式;中国德育模式注重德育灌输，而美国德育模式注重问接渗透。通过中美两国德育模式的比较研究，笔者提出了加强中华传统道德教育，借鉴世界先进文化成果、根据人的发展阶段，注重德育的层次性、注重说理教育和品德践行相结合、注重隐性教育和建立全方位立体德育模式等方面的建议，从而为我国构建新的德育模式，实现德育目标，提高德育实效，更好地促进受教育者白身道德发展。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究意义

1．3 研究回顾

1．3．1 国内研究现状

1．3．2 国外研究现状

1．4 研究方法及研究内容

1．4．1 研究方法

1．4．2 研究内容

第2章 德育模式的内涵、特征、功能及构成要素

2．1 德育模式

2．1．1 模式的内涵

2．1．2 德育模式

2．2 德育模式的特征与功能

2．2．1 德育模式的特征

2．2．2 德育模式的功能

2．3 德育模式的构成要素分析

2．4 本章小结

第3章 中国德育模式的历史考察和现实探究

3．1 中国传统德育模式

3．1．1 中国传统德育的理论渊源

3．1．2 灌输式德育模式

3．2 中国当代德育模式

3．2．1 中国当代德育理论基础

3．2．2 综合德育模式

3．3 本章小结

第4章 美国德育模式探析

4．1 美国近代德育模式

4．1．1 美国近代德育模式理论依据

4．1．2 全面主义模式

4．2 混合德育模式

4．2．1 美国当代德育模式理论基础

4．2．2 混合德育模式

4．3 本章小结

第5章 中美德育模式的异同及对我国的借鉴

5．1 中美德育模式的相同点

5．1．1 根据本国实际情况设置德育课程内容

5．1．2 注重通过各种活动来提高德育效果

5．1．3 注重德育环境的建设

5．2 中美德育模式的差异性

5．2．1 课程设置的单一性与多元化的差异

5．2．2 课堂教学与非课堂教学形式的差异

5．2．3 直接灌输式与间接渗透式的差异

5．3 从美国德育模式中借鉴经验

5．3．1 加强中华传统道德教育，借鉴世界先进文化成果

5．3．2 根据人的发展阶段，注重德育的层次性

5．3．3 注重说理教育与品德践行相结合

5．3．4 润物细无声——注重隐性教育

5．3．5 建立全方位立体德育模式

5．4 本章小结

结论

参考文献

攻读硕士学位期间所发表的论文

致谢