我国教育信息化政策的价值分析

摘要

教育信息化是促进教育变革、实现教育现代化，并最终增强综合国力、提升国际竞争力的重要手段，是21世纪各国重点关注的教育热点问题之一。教育信息化事业的成功推进离不开良好的政策环境，为保障我国教育信息化事业的顺利开展，我国政府顺应时代要求，做出了一系列的政府决策与努力。政策的制定受政策主体价值观念的影响，政策主体的多元化使得政策决策过程中存在多种价值取向，政策的制定过程即各主体价值观念相互博弈并最终走向平衡的过程。教育信息化政策作为国家调控、规范教育信息化活动的政府行为，必然渗透有政府在教育信息化领域的价值选择，对我国国家教育信息化政策进行价值分析，发现政策制定与执行中存在的价值偏差，探寻价值实现的路径，将大大提高我国教育信息化政策的合法性与有效性，充分发挥政策的导向、规范作用，有力保障教育信息化活动的健康、有序开展。
　　本文以我国教育信息化政策为研究对象，以公共政策分析方法理论、价值取向理论为依据对其进行价值分析。首先，以政策文本为依托，从政策内容和政策保障两个层面入手解读蕴含其中的价值理念；然后，运用历史研究法，分析我国教育信息化政策的价值变迁，把握各阶段的主导价值；其次，对我国教育信息化政策的价值偏差进行归纳总结，并对其原因进行分析；最后，提出政策价值实现的路径，保障政策的合法性与有效性，促进政策的完善。

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第1章 绪 论

1.1 研究背景及意义

1.2 国内外研究概况

1.3 研究内容与方法

1.4 基本概念界定

1.5 理论基础

1.6 主要创新点

第2章 我国教育信息化政策的价值取向

2.1 政策内容层面的价值选择

2.2 政策保障层面的价值定位

第3章 我国教育信息化政策的价值变迁

3.1 初始起步阶段（1978－1997年）：效率为主，兼顾公平

3.2 全面推进阶段（1998-2002年）：多元价值取向

3.3 加速发展阶段（2003年至今）：效率与公平为主导

第4章 我国教育信息化政策的价值偏差

4.1 价值偏差的表现

4.2 价值偏差的原因分析

第5章 我国教育信息化政策的价值实现

5.1 保证政策的合法性

5.2 提高政策的有效性

结 语

参考文献

致谢

攻读学位期间取得的科研成果