中职学生心理韧性、社会支持与应对方式的关系研究——以贵州某中职学校为例

摘要

本研究采用问卷法，以贵州省某中职学校的419名中职生为研究对象，采用《青少年心理韧性量表》、《青少年社会支持量表》和《简易应对方式量表》，探讨了中职学生心理韧性、社会支持和应对方式的特点与关系，以及社会支持、应对方式对中职生心理韧性的影响。主要研究结果如下：
　　中职学生在心理韧性、社会支持和应对方式上均存在显著的性别差异；中职学生在心理韧性的个人力维度（目标专注、情绪控制、积极认知因子）上存在显著城乡差异。应对方式的消极应对因子上存在显著城乡差异。
　　中职学生在心理韧性的目标专注和积极认知因子上均存在显著年级差异。
　　中职学生的心理韧性人际协助维度与社会支持呈显著负相关；心理韧性与积极应对呈显著正相关；社会支持与积极应对呈显著正相关。
　　社会支持与应对方式对心理韧性的逐步回归结果表明，社会支持对心理韧性的个人力有预测作用。社会支持的维度能够联合预测个人力1％的变异量，支持力1%变异量；应对方式的积极应对对心理韧性的个人力有显著预测作用。应对方式的维度能够联合预测个人力15%的变异量，消极应对预测支持力，解释量为6%。

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引言

1 文献综述

1.1 心理韧性的概述

1.2 社会支持的概述

1.3 应对方式的概述

1.4 心理韧性、社会支持与应对方式相关性的研究

2 中职学生心理韧性与社会支持、应对方式的关系研究

2.1 问题提出

2.2 研究目的

2.3 研究意义

2.4研究过程

3 中职学生心理韧性、社会支持与应对方式的关系研究结果

3.1 中职学生心理韧性、社会支持与应对方式的性别差异

3.2 中职学生心理韧性、社会支持与应对方式的城乡差异

3.3 中职学生心理韧性、社会支持与应对方式的年级差异

3.4 中职学生心理韧性、社会支持与应对方式的相关分析

3.5 中职学生社会支持与应对方式对心理韧性的逐步回归分析

4 分析与讨论

4.1 中职学生心理韧性、社会支持与应对方式的性别差异

4.2 中职学生心理韧性、社会支持与应对方式的城乡差异

4.3 中职学生心理韧性、社会支持与应对方式的年级差异

4.4 中职学生心理韧性、社会支持与应对方式的相关分析

4.5 中职学生社会支持与应对方式对心理韧性的逐步回归分析

4.6 不足与展望

4.7 加强中职生的韧性教育的建议

5 研究结论

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间公开发表论文

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