教科书中教师形象的比较研究——基于“开明版”和现行人教版小学“语文”教科书中教师形象的比较

摘要

教师形象能够最大程度表现教师教学的价值和社会地位。教师形象可以从师生日常交流、教科书、影视、文学作品中塑造，其中，教科书中人物形象的塑造会对学生，尤其是模仿能力强、个人意识薄弱的义务教育小学阶段的学生产生不可估量的影响。 教师形象有着自身的历史特征，当今的教师形象是在以前的教师形象基础上不断发展的，但是并不意味着以前的教师形象没有可取之处，因此，本文力图通过民国时期发行量最大的开明国语课本的教师形象与现行人教版小学语文教科书的教师形象作对比，从以往教科书中的教师形象里得到经验以便完善现行教科书中教师形象的塑造。民国处于一个中西方文化交融的时期，新旧思想碰撞激烈，教科书中的教师形象有着古代时期教师的缩影，也同时也彰显着现代教师的特点，对当今教师形象的完善有着很好的启示。 本文通过以下三个维度对两版教科书中的教师形象进行比较：第一，教师的属性，包括教师的性别、所处时代、国别、所教科目以及称谓；第二，教师的外在形象，包括教师的表情动作、着装打扮、与课堂教学的相关性；第三，教师内在形象，包括教师的专业知识、专业能力、专业道德、专业情感以及专业理念。 通过研究发现，两版教科书中教师形象存在较多差异，原因包括社会因素、教育因素以及编写者因素，其中社会因素主要是社会时代背景，教育因素，包括课程标准、教育方针和教师专业发展，编写者因素指的是编写者教育思想。 最后，本研究反思开明国语课本与现行人教版小学语文教科书中教师形象塑造存在的不足，并对未来小学教科书中教师形象提出完善的方向：一是教师形象的塑造需自由化，教师形象需要根据时代要求进行改变，要积极汲取当代优秀教师形象进入教科书中，此外，还要注重古今中外教师形象的塑造，挖掘古今中外教师素材文章的现代价值；第二，教师形象的塑造需科学化，教师形象的塑造必须严格遵守我国教育方针以及我国小学课程标准的要求；第三，教师形象的塑造需专业化，建立健全教科书编写团队，团队中应注重对拥有教育学背景的专业队伍的建设，完善发展教师形象理论研究，全国多开展关于教师形象的研讨会。

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